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观察日期

10.13

观察老师

 陆海红

观察内容

社会交往

情

况

记

录

  　本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

　　轩轩就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说轩轩打了他等等之类的话。

　　在我观察了轩轩之后发现，其实并不是轩轩爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时轩轩在玩搭积木，他搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到轩轩搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是轩轩就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着向我告状说轩轩打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把轩轩叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”轩轩说：“恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”轩轩摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”轩轩想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的头说：“对，你是最棒的!”

分析及策略调整

分析：

中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

策略：

1.开展丰富多彩的主题教学活动培养幼儿交往能力 。

2.家园配合，提高幼儿的交往能力。

3.利用日常生活中的随机教育，培养和锻炼幼儿交往能力。