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观察地点

走廊

观察实录

      角色游戏是低龄幼儿表现生活的游戏，在游戏中产生许多的互动。今天的活动开始了，付芯依和王睿霆来到了娃娃家，戴上了妈妈和爸爸的头饰，“妈妈”抱起了娃娃，给小床整理。爸爸一边看一边帮忙，一会儿进入厨房，玩起了“过家家”游戏。

“我是妈妈，你是爸爸，妈妈给宝宝穿衣服，你到厨房做饭好吗？”妈妈（付芯依）对爸爸（王睿霆）说。“我不会呀，做饭应该是妈妈的事呀。”爸爸显然很不乐意。妈妈便说：“我们是一家人，我一会要送宝宝上学的。那等你烧吧。”这时，我参与了他们的游戏：“我来做客啦！肚子好饿呀！”妈妈和爸爸开始楞在那里，后来爸爸忙给我搬凳子让我坐下。妈妈这时也忙去胡乱抓起一种水果和一种蔬菜放在小碟子让我吃。还提醒我：“这是假的，要假装吃。”我笑笑请他们也坐下，“啊呜，啊呜”大家一起笑着“吃”起来。

观察分析

对付芯依的分析:

     3岁的幼儿爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验，例如：模仿爸爸、妈妈照顾宝宝的样子，做饭的动作等，一般幼儿认为烧饭是妈妈的事情，所以当妈妈让爸爸做时，爸爸不乐意，这样就容易在游戏中产生冲突，将游戏僵持。教师适时的进入，可以帮助幼儿缓解矛盾，以自己小客人的身份提醒和丰富游戏情节。

评估内容

自我与社会

冲突解决-5 能想办法结伴共同游戏，活动中能与同伴分工、合作、协商，一起克服困难、解决矛盾。(付芯依)

教育支持策略

对付芯依的支持:

1.进行娃娃家角色游戏的模拟展示，让孩子们能够在观看、讨论、尝试的过程中积累经验。

2.教师在观察、指导中要有重点、有提示，以鼓励为主，进一步引导幼儿了解不同角色。

给家长的建议

对付芯依的家长建议:

不要生硬地告诉孩子该怎么玩，他们大多不会接受。如果爸妈以角色的身份加入，间接地指导孩子丰富游戏内容，他们往往会采纳，而且还对你佩服得五体投地。比如，爸妈可以扮演“娃娃家”中的客人，与孩子发生种种对话及动作性较强的游戏内容。通常，父母担任配角或者副职，如商店中的副店长、工商检查员，这样既可以以角色身份指导游戏，又避免了将自己的主观意愿强加给孩子。另外，家长还可以提供新的玩具、材料，启发孩子进行新的游戏内容。游戏最好在愉快、自然的状态下结束，例如，以游戏的口吻提醒孩子：“商店下班了，要关门了”，“娃娃要睡觉了”等。同时，别忘了指导孩子自己收拾、整理玩具和游戏材料，养成良好的游戏习惯。