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观察地点

科学区

观察实录

今天小暄在科学屋玩钓鱼游戏。刚开始时，她是一个人钓鱼。很快，池塘里的鱼都钓完了。接着，她又将鱼放在了池塘里，第二次钓鱼。不过，这次的钓鱼劲明显不如第一次。她懒洋洋坐着，有气无力地钓着鱼。等到第三次时，她基本就是呆坐着了……

　　这时，我提醒她可以邀请在区角玩游戏的其他朋友们和她一起来钓鱼。于是，小暄邀请了铭铭一起钓鱼。铭铭是个粗心又急躁的孩子，他拿到钓鱼竿后，就马上钓了起来。由于铭铭没有认真看好鱼身上暗藏的磁铁，他钓了好久一直钓不到。小暄站在一边忍不住指导他：“要钓那回形针，纸头吸不住的。”在小暄的“指导”下，铭铭终于开心地钓到了鱼。 

观察分析

对黄梓暄的分析:

游戏是孩子自发的，让孩子充分体验到了动手做、游戏乐的愉悦。孩子对游戏的全过程始终保持着浓厚的兴趣，同时也吸引了周围的伙伴加入游戏中来，孩子通过自己动手、自己选材、在游戏中互助互动，有效地培养了幼儿的动手能力和合作意识。特别是在游戏过程中幼儿想到去钓一钓其他物品，是我们始料不及的，这说明孩子敢于想象，敢于大胆实践。

评估内容

探究与认知

喜欢探究-5 乐于在动手、动脑中寻找问题的答案，对探索中的发现感到高兴和满足。(黄梓暄)

教育支持策略

对黄梓暄的支持:

　1、教师要善于观察分析，要根据孩子的兴趣和需要，帮助、引导和支持他们将活动维持下去。同时，教师须考虑到给孩子观察、探索的事物是贴近幼儿生活的，开展的活动能让孩子体验到成功的快乐。

    2、同伴间互相合作，小手拉小手，推动游戏深入开展。同伴之间的交流、合作远比教师指导，更能记起幼儿的共鸣，推动游戏的发展

    3、围绕幼儿的发展目标，多层次，多侧面，提供相应的游戏材料，让幼儿在活动中保持对材料的新鲜感，愿意动手动脑，教师让幼儿自己选择游戏的主题、材料，使幼儿在自由宽松的游戏环境中获得知识、经验，从而实现自主探索的目的.

给家长的建议

对黄梓暄的家长建议:

孩子是天生的“探索者”，好奇心就是他们探究的基础和动力，保护孩子的这份好奇将会让孩子成为热爱探究，富有创意的人。自然界事物往往会让孩子产生浓厚兴趣，爸爸妈妈可以激发孩子对周围环境的兴趣并提供一些探究小工具，和孩子一起摩擦起电，用磁铁吸物，自制泡泡水等等，让孩子喜欢探究的过程。