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活动主题：儿童本位教育观的理解

活动目标：通过活动，更清楚地认识什么是“儿童本位”的教育观。

          通过思维的碰撞，知道如何在教育教学中运用“儿童本位”的教育观。

活动时间：2020年6月3日下午12:30

活动地点：小三班教室

活动对象：小班组全体教师

活动形式：沙龙

活动过程：

一、自主学习什么是“儿童本位”的教育观

主持人：“儿童本位”，从字面上讲是以儿童为第一位，以他们为教育的核心，教育的对策或变化都以他们为载体，这是每个老师都知晓的理念。今天我们利用这个沙龙活动的机会，利用20分钟先自己来学习一下什么是“儿童本位”的教育观。

二、针对学习情况谈一谈自己的理解。

主持人：“接下来，大家先来自主谈一谈自己学习的情况吧！”

主持人：借用陶行知先生的话，表明我对儿童的理解与姿态：“人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。”

三、联系实际谈谈“儿童本位”教育观。

主持人：现实中却有很多的因素一直质疑着这个问题的本质到底有没有真正的落实。因为儿童是第一位，所以他是个独立、有自己的阶段性发展、承载着个人思想的一种人物。与我们同等，有各种追求事物的权利和自由。因此，对儿童的尊重，是必不可少的一门沟通方式，什么是高压、什么是高控；什么是自由么是天性。作为线老师的我们都清楚的知道这坐浅而易显的道理，但是往往最浅显的道理容易做到，或者说根本做不到。这几年的带班经验让我明白，把权力还给儿童，把决定留给儿童，把自主还给儿童，有时真是件非常困难且矛盾的事情。现在就请大家谈一谈吧！

结语：儿童本位摸不得、够不着，但是却能透过教师的教育教学行为让大家看得见、感受得到。通过本次教研活动，老师有了更多的收获和思考，相信在以后的教育教学过程中，老师们会更注重尊重幼儿的权利，更好地实践“儿童本位”的教育观。