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个案分析：做自己的小主人

徐惠芳

案例背景：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要培养幼儿良好的生活卫生习惯，具有基本的生活自理能力。”所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等，同时培养其服务意识和责任感。会照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能，幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的影响。

案例描述：

4岁的萱萱非常聪明，喜欢参加区域活动、户外活动等。可经过一段时间的观察发现，其他小朋友都会收拾和保管好自己的衣服或物品等，唯独宣宣小朋友经常出现丢这、丢那的情况，每次起床、盥洗等都是最后一个完成，做完游戏整理的习惯也要在提醒下才能勉强完成。

案例分析：

这使得我们开始仔细分析宣宣平日的日常生活自理能力。宣宣是家里的独苗，四个大人围绕着一个孩子转，家长们过于溺爱，事事包办，使得宣宣从来没有想过要自己保管、收拾自己的物品，从来没有想过这是一份对自己的责任，从来没有想过自己收拾自己的东西是应当的。家长总认为孩子还小，只要孩子玩得开心就好。殊不知，孩子的生活经验来源于他们处理自己事情的过程中；孩子的生活自理能力来源于生活的实践中。正是孩子的日常生活经验的缺失，孩子就缺少了积极主动解决问题的思维习惯，孩子的生活自理能力就无法得到锻炼。

策略调整：

陈鹤琴先生曾说：“凡是孩子自己能做的事情，让他自己去做，凡是儿童自己能想的让他自己想”。这不仅是对孩子独立性的培养，同时也加强了孩子的责任感，是孩子能对自己的生活、行为负责。生活自理能力是需要长期坚持的一个过程，同时也需要成人的正确引导和积极鼓励。绘本《自己的事自己做》的故事内容，刚好是符合这一幼儿年龄阶段的特点，而且都渗透在幼儿的一日生活的各项活动之中，当我们将原本微小的事情当成一个活动甚至于问题来和孩子们探讨时，给予了共鸣，使之让师生之间更加亲近。小朋友们通过观察生活中的事物，根据平时的日常生活活动中，结合绘本里的儿歌，让孩子表达自己会做哪些，不会做的事情又有哪些，通过图画、实践等呈现了很多自己会做的事，我们抓住这一教育契机，鼓励孩子将表征的内容进行展示，让自己看见、让同伴看见、让老师及大家看见。让每一种都应该被倾听与探索、被尊重与看见、被了解与鼓励，及时生活中发现他们的需要，提供适当的帮助和指导，帮助孩子建立自信和信心，让他们在尝试中慢慢成长。

家庭是孩子的第一生活场所，父母是孩子第一任老师。孩子良好习惯的培养，离不开父母的正确引导和榜样熏陶，幼儿日常生活中独立的生活培养，需要家长的支持，给自己留点亲子时间，为此我通过家访、电话等途径和宣宣的家长进行沟通，及时反映孩子的生活情况、行为表现等，引导家长为孩子提供机会，宣宣通过在日常生活中的锻炼，学到了不同程度的本领。当然自理能力的培养也是一个漫长的过程，需要投入大量的时间和精力，去发现、分析、探讨并助推着孩子们不断的去尝试、挑战，在一次次完成任务后获得无可比拟的成就感和喜悦感，在坚持自己的事情自己做后，收获的更多的赞美和认可。