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案例背景：

　　在课题活动的开展过程中，孩子们争先恐后地谈论着自己最喜欢的动物。有不少孩子都提到了国宝动物大熊猫，小意说：“我知道大熊猫是我们中国的国宝。”婷婷说：“我和妈妈在杂技表演里看到过大熊猫。”雨辰骄傲的说：“我还和大熊猫一起拍过照片呢！”接着，我根据孩子们的热点讨论，提议请大家一起来画一画祖国的国宝大熊猫。

案例描述：

　　绘画活动中，我创编了故事情景导入，讲述了发生在动物杂技团的故事：一天，动物王国里来了一个杂技团，有许多杂技演员表演了精彩的节目。有小狗钻火圈，有大象踢足球，还有小猴走钢丝．．．．．．最后，还有一位身穿白衣服，带着黑手套，穿这黑靴子，耳朵上套着黑耳套，连眼圈也涂得乌黑乌黑的动物出场表演了更精彩的杂技，你们知道它是谁吗？表演了什么杂技？根据老师的提示，孩子们一下子就猜出了是大熊猫在表演。大家各自发挥着自己的想象力，有的说大熊猫可能表演了滚球，有的说大熊猫表演的是走独木桥，也有的说大熊猫会表演骑小车等等。于是，大家带着自己的想法开始画起“大熊猫耍杂技”......

　　案例1：雨辰手拿画笔并没有急着往纸上画，反而轻声地自言自语地说着什么，过了好一会儿，他才开始动笔。最终，我看到了他画的大熊猫是在表演撑伞滚球的杂技。我问他：“噢！大熊猫在表演撑伞滚球的杂技，真了不起！那你刚才画画之前自言自语地说什么呢？”“我本来想画大熊猫走钢丝，可是，已经有小猴走钢丝了，大熊猫不能演人家演过的杂技，所以我在想他演什么杂技。”雨辰回答说。原来，雨辰在作画的时候，他首先把故事情节回忆了一遍，并对杂技节目进行了选择。原本他想画简单一些的杂技表演“走钢丝”，但是由于故事当中已经说到了“走钢丝”的表演，他又想熊猫表演的是更精彩的节目，于是他画起了大熊猫撑伞滚球的杂技。这说明雨辰是一个肯动脑筋、能够根据故事情节来设计自己的图画。

案例2：雨辰画好了大熊猫演杂技，已经开始设计背景图案了。他一开始画了一些五角星，并涂上了亮亮的黄色，然后，我发现他拿起黑色的蜡笔在画纸上“唰唰”的挥舞起来。“唉呀！我怎么看不清楚大熊猫在演什么杂技啦？”我很想制止他的行为，但又怕伤了他的自尊心，所以用了婉转而惊讶的口吻来问他。只见雨辰不紧不慢地说：“这是晚上呀，大熊猫在晚上表演杂技的，天很黑，还有很多的星星。”一边说着一边继续用黑色的蜡笔涂着。原来如此，看来雨辰并没对自己画画的方法感到诧异，反而在他的认知世界里，杂技演出就是在晚上进行的，所以他会将整个画面用黑笔涂抹进行装饰。

　 案例3：雨辰坐在宣宣同一组，萱萱在画图的时候先看看旁边浩轩的画，又看看对面雨辰的画，看到雨辰快画完了，自己却迟迟不肯动手。这个时候雨辰就对萱萱说：“萱萱，你怎么不画呀，你看我都快画好了，你需要我的帮忙吗。”萱萱点了点头。“你画一个小狗跳火圈怎么样？小狗画起来很简单的。”“好呀好呀”萱萱一下子高兴起来，仿佛找到了灵感，低下头刷刷刷地动笔画起来，这时候我看到了雨辰脸上自豪地笑容。

案例分析：

1.孩子有自己的朴素想法。

任何人都是用自己的眼睛看世界,孩子们也不例外，只是他们有着不同于成人的观察方式、思维逻辑。如:案例一中,雨辰本想画大熊猫走钢丝的，可是看过小猴走钢丝了，于是有了别的想法，画起了别的杂技。案例二中,雨辰把背景全部涂满黑色他说是在晚上表演，晚上的天空是黑色的;案例三中,你不会画我可以帮助你一起帮你想，雨辰用自己的行为带动和影响了同伴。

2.孩子有自己的表达方式

“自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的,哪怕是不屑一顾的作品,也隐藏着孩子宣泄的快乐,注视形象变化的激动和创造的自豪。”

3.孩子有自己的活动价值

无论做什么,孩子们在意的是过程中的那份感觉和心情。案例三中,雨辰帮助了萱萱,萱萱由不会画到很高兴主动的画，所以雨辰十分得意于自己的行为，无论是自己画还是别人画，他都享受到了活动本身的快乐。

指导策略：

1.怎样去看孩子

第一,视其所以。通过视觉、听觉、触觉等感官,仔细观察孩子的一举一动,微格描述孩子的活动, 包括他们的表情。

第二,观其所由。用我们的头脑去观察孩子的行为,分析该行为是否有共性特征,是否 有行为动机和需要等。

第三,察其所安。用心去体察孩子的情感态度,欣赏并学习他们的视角、思维、逻辑,分享他们的灵性和率真。

2.怎样看懂孩子

孩子们在用自己的语言诉说着他们对世界、事物的看法。他们的“语言”远比成人生动形象;他们的看法也比成人更有灵性;他们理解事物的本身也更纯粹。“儿童是成人之父”,我们要做到“怀着崇拜,向孩子学习”,我们的主观推断一定要滞后于孩子的客观表现。只有这样,我们才能真正静下心来,捕捉孩子们的童心、童真,发现他们直观的思维方式、简单的逻辑关系。 

3.怎样去做

第一,用精准而富有感情的话语说出我们的理解。

第二，在玩的情境中巧妙地引导孩子,让孩子的天性得以释放,内在潜力得以激活,最终获得自由而健康的成长。

总结反思：

今天的创意画过程中，我深深感受到孩子是有一百种语言的。孩子们在故事情景的带动下，充分发挥想象力设计了不同的大熊猫杂技表演——“撑伞滚球”、“踩高跷”、“跳绳”……不过，孩子们在绘画的时候，有的人磨磨蹭蹭，没有马上动笔画图；有的人总看别人的画，自己却迟迟不画；更有的孩子竟然用黑色的笔涂满整张画纸等等各种现象都有。作为教师，我没有马上给与孩子们指令性的指导，而是尽可能地站在他们的角度想问题，积极调动着自己的角色身份，适时在引导者、欣赏者、观察者当中进行转换，引领孩子们展开想象。