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摘要：自2020年初以来，疫情肆虐神州大地，使得人们的生活和工作都受到了极大影响，而教育工作的开展也受到了重重阻碍，而在疫情期间也诞生了许多可歌可泣、令人动容的事迹，正因为这些可爱的人、感动的事，才让疫情得到了控制、让人们能够重回正常生活轨迹，因此在爱国主义教育成为“必修课”的教育背景以及疫情依然反复、防控依然重要的环境背景下，如何开展幼儿园爱国主义教育成为了幼儿教育者都在思考的问题。本文对疫情背景下幼儿爱国主义开展的背景进行了分析，并提出了疫情背景下幼儿园爱国主义教育的策略以及具体的实践方式。

关键词：疫情；爱国主义；幼儿教育；德育教育

前言：疫情的反复使得幼儿园教育的开展方式产生了一定变化，一旦疫情来袭、幼儿园闭园，教师只能通过线上教育的方式继续开展教育工作，同时爱国主义教育在近年来也被提上日程，因此如何在疫情背景下开展幼儿园爱国主义教育工作成为了较大的问题，此外在与疫情抗争的过程当中，诸多伟大的事迹以及感人的故事都能够成为爱国主义教育的良好题材，因此结合疫情背景进行爱国主义教育是可行的，也是具有意义的。

一、疫情背景下幼儿爱国主义教育开展背景

（一）疫情背景下幼儿所存在的问题

疫情背景下，幼儿的问题开始出现了转变，这些问题往往结合疫情当中的具体情况而来，首先，在自身层面，幼儿往往会关注疫情为自己造成的影响，诸如“为什么不能去幼儿园上课了呀”、“为什么要戴口罩呢”、“我能不能去XXX地方玩”、“做核酸排队为什么间隔这么大”、“我要是被感染病毒了该怎么办呀”、“为什么我手不脏还要用洗手凝胶”等问题反映出了幼儿对于疫情的不理解与困惑；其次，幼儿也会产生对外界的关注并提出疑问，例如“为我们做核酸的医生叔叔/阿姨为什么穿的这么厚”、“XX地方有疫情为什么医生叔叔/阿姨还要去呢”、“疫情区是那个地区的每个人都会得病吗”等。虽然这些问题十分童真，但同时也反应出了幼儿对于疫情的关注，而由于现如今国家以及地方对疫情防控较为严格、疫情防控工作贯穿幼儿生活，因此幼儿的问题也往往与国家的疫情防控有关，这样的背景虽然为线上教学的开展带来了部分不便，疫情来袭时的线上教学也会影响教师的正常教学开展，但同时也为教师开展爱国主义教育提供了契机。

（二）疫情背景下家长对幼儿园提出的需求

疫情不仅对幼儿和教师造成了影响，同时也为家长带来了较大压力，尤其是当疫情隔离在家时家长作为唯一与幼儿朝夕相伴的人，势必要承担起教育责任，这也使得诸多家长向教师提出问题：“如何在家辅导孩子学习”、“如何为孩子进行道德教育”、“如何规范孩子品行”、“应当培养孩子哪些习惯”等，这些问题体现出了家长的无奈，如果是知识性教育家长尚有“一战之力”，而在爱国主义教育方面家长却往往一头雾水、抓不准重点，这也使得教师面临着更大的压力。

（三）国家对于人才爱国精神的明确要求

在2019年，我国提出了《新时代爱国主义教育实施纲要》，其中明确说明了爱国主义教育的重要性以及开展的方向，充分说明了我国对于爱国教育的重视程度，而一切品德的培养都需要从小抓起，幼儿时期是一个人养成良好品行的最佳时期，因此幼儿教师更应当注重对学生爱国主义的培养。

二、疫情背景下幼儿园爱国主义教育的开展策略

（一）寻找疫情背景与爱国主义的关联

虽然疫情本身与爱国主义并无关联，但在抗击疫情的过程当中诸多事件都体现出了爱国主义，因此二者是具备关联的，教师也应当理清背后的底层逻辑，为开展疫情背景下的爱国主义教育提供更加具备针对性、融合性的思路。

（二）依靠疫情背景体现爱国情怀

正如上文所说，疫情背景与爱国主义有着较多关联，因此教师可以从疫情背景下的感人事件出发，分析这些事件当中表露出的爱国主义精神，又或者从疫情背景下国家的防控措施以及成果角度出发，让幼儿感受到国家的强大以及国家精神的价值，进而形成文化自信以及爱国情怀。

（三）将爱国主义教育渗透进幼儿日常生活

爱国主义教育本质上属于思政教育，而由于幼儿教育与素质教育的不同，因此教师难以依靠“课程思政”这种方式开展爱国主义教育。但分析思政教育的开展原则，教师依然需要使用渗透式、隐蔽式的开展方式让幼儿潜移默化的形成爱国思想，因此教师可以尝试将爱国主义教育与幼儿日常生活相结合，让幼儿能够将爱国主义的概念与生活的点滴自行融合，形成自身独特的爱国主义思想。

三、疫情背景下幼儿园爱国主义教育的开展实践

（一）定期组织教研、探究爱国主义教育策略

想要做好疫情背景下的幼儿园爱国主义教育，教师应当从自身角度出发，自己先掌握良好的爱国精神水平，并定期组织线上或线下教研，探讨在不同教学开展背景下如何将爱国主义教育融合到疫情背景当中，并结合幼儿的认知水平、幼儿的提问以及与疫情防控相关的各类事件与要求，让爱国主义教育能够在原有教育方式的基础上进一步拓展、具备更强的时代特征以及与现实生活更加紧密的关联。

（二）幼儿园帮助家长开展爱国主义教育

除幼儿园教师以外，在线上教学开展的情况下家长则承担起了更重的教育责任，因此幼儿园应当秉承着家园共育的原则，一方面推进线上爱国主义教育，另一方面也应当与家长积极互动、为家长讲解科学育儿思想以及家长层面配合幼儿园进行爱国主义教育的策略，从而保证在疫情是否来袭的情况下都能够有效开展爱国主义教育，并提高爱国主义教育效果。

（三）讲述爱国故事、制定疫情主题爱国活动

在爱国主义教育的具体方式方面，教师可以通过讲述爱国故事、制定疫情主题爱国活动两种方式。

首先是讲述爱国故事，教师可以从两个角度选择爱国故事题材、起到不同的爱国教育效果，其一是针对疫情的发生到遏制再到现如今的持续管控讲解国家做出的努力与付出，例如疫情发生期间为了收容病人，武汉火神山医院仅凭十天时间就建立起了一座3.4万平米的疫情专用医院的故事便可以用于爱国主义教育，不仅能够让幼儿了解到疫情的背景，同时也能够让幼儿形成对国家的骄傲以及自信心，进而形成爱国思想；其二是讲解疫情防控背景下某个群体或个人的行为，例如在多媒体设备上为幼儿播放疫情防控期间医护人员做出的巨大奉献与付出，并让幼儿了解到正因为这些医护人员的奉献甚至是牺牲，才换来了我们如今的美好生活，从而潜移默化地影响幼儿的行为，让幼儿养成爱国思想以及正确的爱国行为意识。

其次是制定疫情主题爱国活动，一方面教师可以在线下举办疫情相关的爱国主义教育活动，例如让幼儿画出心中的“最美逆行者”，用画笔表达自己对医护人员的理解，又例如开展“一切都会好”的语言活动，让幼儿畅想疫情过去后的生活，并认识到想要战胜疫情需要每个人的付出和努力，只有做好“小我”才能做好“大我”；另一方面，教师也可以将活动转移到线上，让幼儿在网络上查找防疫相关知识、做好自我防疫，并和父母讲述疫情防控的知识，贯彻“做好自我保护便是保护国家”的思想，从而让幼儿将爱国思想理论转化为属于自己的想法。

（四）依靠日常疫情防控进行爱国主义教育

除以上方式外，教师也可以将爱国主义教育融入到日常的疫情防控当中，例如教师可以让幼儿参与到院内消毒杀菌当中，让幼儿形成“防控疫情人人有责”的主人翁意识，进而在保证园内安全的情况下养成良好爱国精神。

总结而言，在特殊历史背景下幼儿的爱国主义教育也应当结合时代，让幼儿能够形成爱国精神，并通过行动展现自身爱国精神，从而形成“大爱”的认知并将“大爱”作为信仰，为幼儿成长为具有良好品行和价值观的人打下坚实基础。

参考文献：

[1] 李印福, 杨妮娜. 新冠疫情防控背景下对爱国主义教育的思考[J].  2020.

[2] 江玉红. 幼儿园爱国主义教育的思考与探索[J]. 黑龙江科技信息.

[3] 刘奕芳. 新形势下幼儿爱国主义教育的思考[J]. 读与写(上,下旬), 2018.