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摘要;

游戏是孩子最大的快乐，也是孩子认识大自然、了解世界的一种重要方式。根据小班孩子的年龄特点，美术活动中的游戏行为能顺应儿童的需要，孩子从活动中能获得愉悦与满足。所以把游戏活动作为培养孩子对美术活动兴趣的切入口，让孩子愉快地参与美术活动，并在活动的过程中体验到自由创作的快乐。

关键词： 多样化、生活化、游戏化、多元化

正文：

美丽、鲜艳的色彩让孩子喜爱，也让他们身心愉悦。小班孩子年龄小，小肌肉发展缓慢，动作不够精细，不能很好地掌握复杂的美术知识和技能。游戏化的教学方式，能很好地激发了幼儿参与玩色游戏的积极性，也能增强了幼儿对美术活动的兴趣。我以玩色游戏为切入点，开展了一系列的美术教学尝试和探索，下面我就来谈谈开展的玩色游戏的一些体会：

 一、“多样化的材料、活动形式”——激发了孩子参加美术活动的兴趣。

1、多样化的材料。

学习材料能吸引孩子的注意，在小班孩子玩色游戏中，我充分挖掘了孩子生活中常见、熟悉的材料作为作画工具。如：树叶、旧积木、蔬菜、瓶盖、孩子的手、纸团等进行印画；用棉签、线绳等进行的棉签画、线绳画；还可以用乒乓球、弹珠等进行的滚珠画……引导孩子尝试、探索，如何使用这些工具和材料，为玩色活动做准备。这样满足了孩子尽情表现的欲望，又激发孩子创作的兴趣。多样化的工具和材料能刺激孩子的创造欲，提高孩子参加玩色活动的积极性，培养他们对美术活动的兴趣。

2、多样化的活动形式。

兴趣是孩子参与美术活动的内在动力，游戏活动的导入，能激发孩子对美术的兴趣可以从色彩游戏开始，其实就是玩色游戏。我设计了形式多样的色彩游戏，如：“纸团印画”、“泡泡拓印画”“树叶印画”、“蔬菜印画”“车轮滚画”、“手指点画”……。这些游戏活动简单、又容易操作，能较快地让孩子体验成功的喜悦，如：在美术活动“树叶印画”前，我引导孩子一起到草地上寻找小落叶、观察小落叶、认识小落叶等游戏活动，这样提高了孩子们的学习兴趣，让他们知道了许多关于落叶的感性认识，为树叶印画做好了铺垫，示范时，我用树叶蘸上颜料，在纸上轻轻一按，配上亲切的语言“亲一亲：叭、叭”……，纸上就会出现一片片草地、一朵朵美丽的花，非常夺目，从而更好地把它表现在画面中。活动中，孩子们的学习积极性很高，充分体验到了美术活动的乐趣！

二、“生活化、游戏化的教学内容”——引发孩子的内在潜力。

1、生活化的教学内容。

 幼儿园教育——“生活化的教学内容”，让孩子充分认识到美术教育来源于生活，利用多层次的现实生活情景进行教育，引导幼儿利用自己的生活经验来体验美术活动！

如：毛线画《香香的炒面》活动中，炒面时运用儿歌：“炒面条，炒面条，炒、炒、炒小铲子，小铲子，翻、翻、翻，盖上锅盖烧一烧，焖一焖，打开锅盖闻一闻，哇，香香的炒面炒好了！”从孩子的一张张迫不及待的小脸上可以看出孩子的活动兴趣都调动起来了。此次活动，我从幼儿生活经验出发，用情境性语言导入，加入放油、下面、撒葱、炒面、加菜这五个游戏情境，引导幼儿讨论、示范，让幼儿在有声有色中巩固涂染，最后一环节介绍自己制作的炒面。通过幼儿的介绍，让他们感受不同的作品，充分体验成功的快乐，同时让幼儿兴趣依然盎然，积极地想用语言表达自己的作品。因此，在美术活动中，把游戏渗透到孩子的生活中去，让每一个孩子发挥自己的潜力！

2、游戏化的教学内容。

幼儿教育活动的组织应符合幼儿的年龄特点，每一个教学活动都要有趣味性、活动性，让游戏融合到美术活动中。因此，在生动、有趣的游戏情境中进行玩色活动，让幼儿觉得轻松愉快。

例如： 在绘画“小鱼吐泡泡”活动中，我和孩子们玩起了“吹泡泡”游戏，孩子们一边吹一边说：吹泡泡，吹泡泡，吹出许多大泡泡，看，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡飞走了，泡泡回来了，泡泡爆炸了等等。幼儿对这个游戏非常感兴趣，在绘画时，幼儿一边在纸上印画上了各种各样的彩色泡泡，一边嘴里还念着儿歌呢，他们的内心世界得到了极大的满足。通过用很多泡泡的组合表现小鱼吐泡泡的情形，又通过游戏的方式帮助孩子印画泡泡的外形特征，让孩子更好地进行表现！

在整个玩色活动中贯穿了游戏情境，加入了孩子喜爱的人和物，情境角色的情感和行为，情境化的指导语言等等，从而激发孩子内心的感受，引发孩子创作的动机；帮助孩子们获得绘画的经验；能在满足孩子兴趣需要与引导孩子学习探索之间找到一个契合点，从而让孩子玩中乐、乐中学。

三、“多元化的评价”——造就孩子良好的个性品质。

在美术活动中，提高孩子对玩色的兴趣，提升孩子对美术作品的审美评价能力，探索多元评价策略。 我们用积极、多样、灵活化的评价方式来评价孩子作品，能激起孩子的成就感和自信心，让小班孩子那看似画不成像但却极富想象的作品得到理解和肯定，让他们建立起对美术活动的兴趣与自信。

教师应把评价贯穿于孩子美术活动的全过程。活动开始时，可以对孩子参与活动的兴趣、积极性状况的评价，教师用简洁的语言或表情、手势等自然地对孩子给予肯定和鼓励；教师在巡视的过程中，要关注每一个孩子的活动情况，捕捉每一个孩子在活动中的闪光点，及时给予肯定鼓励；如果发现问题，及时地进行纠正引导。活动结束后评价。要重视对孩子创作过程中表现的评价，要大力正面肯定，批评性的评价要十分谨慎。这样孩子才会保持积积极的兴趣。

评价方法的多样化，让评价活动变得生动、有趣。教师要充分尊重孩子的个体差异，对每一个孩子的每一次表现，每一幅作品施以不同的尺度。如用谈话法、奖励法、自评互评法等来使孩子感受到自己的进步，并发现自己的优点和长处，让孩子体验到成功的快乐！

   小班孩子的玩色游戏能促进幼儿的健康发展，简单、单一的活动方法不能真正满足孩子的需要！我们要运用更多的绘画形式，开展更多有吸引力的美术游戏活动，这样的玩色活动才能得到孩子们的喜欢，才能吸引孩子！

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》——1996

[2]孔起英《幼儿园美术教育》人民教育出版社 

[3]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.3.