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【摘  要】：幼儿刚出生到步入幼稚园的学前教育，当然学前教育过程是幼儿一生中非常关键的一段时期，所以父母一定要重视幼儿教育过程中孩子进行的各方面的技能的训练。但许多父母比较注重幼儿学习能力的培养，而忽视了对幼儿体育锻炼的训练，一些孩子缺乏充分的时间投入到体育锻炼中，造成部分孩子缺乏良好的身体素质发展。再加上一部分学前教育设施相对较差，这不利于孩子的全面成长。所以，必须根据幼儿教育的实际状况加以整改，不断创新活动项目的方式，做好户外活动器材的设计与组织实施，有效的调动孩子的活动积极性，以此带动孩子身体素质的提高与各方面的成长。在幼儿教育中的这些活动项目的合理组织，可以保证幼儿教育项目的实效性，并对干促进幼儿教育质量提高有着重大作用。活动平台的优质建设，从有效的调动孩子参与积极性、师幼互动游戏的有效开展，搞好幼儿游戏指导和开展自主探究活动，加强幼儿游戏体会三个角度对活动项目在幼儿教育工作中的具体实施方法进行了研究与探索。

【关  键  词】学前教育；游戏活动；幼儿

开展儿童游戏教学活动，是指以游戏为基本方法的教学活动，它也是在幼儿教育工作中最常用的教学手段。随着儿童素质教育要求的提高，以儿童整体素养为依据的幼儿教育事业得到发展，就需要老师一定要能够深入了解孩子的发展需要，在基础上进行游戏活动策划，以确保孩子能够在参加游戏活动的过程中得到充分的发展。就当前的幼儿教育事业而言，老师在游戏项目的设置、实施环境方面仍有所欠缺，这将在较大程度上影响孩子的身心成长，所以想要达到儿童素质教育要求，我们需要进行游戏项目的实施方法探讨。

一 游戏环境的有效创造，可以有效地激发孩子的参与兴趣

幼儿学前教育阶段，老师应努力实现孩子的游戏教学活动的进行，为活动场地进行充分的准备。从孩子的认知方面来看，由于幼儿没有形成完善的认知过程，使得幼儿更易被外部环境的干扰，在这一情况下我们应及时按照幼教特点，来进行对游戏氛围的建构，以及进行对孩子活动积极性的调动，为孩子的形成和发育打下基础。

在实践教育活动中，我们为了形成良好游戏氛围，也一定要充分做到对物质条件的安排和文化条件的指导，具体要按照活动项目的发展要求进行安排。包括歌曲、视频等形式都能够对活动氛围的形成提供支持，老师能够按照具体教学要求来为其进行选择，从而确保最佳的游戏互动效果。例如在组织孩子们进行游玩活动之前，我都会先给孩子们播放一些旋律比较明快的歌曲，如:轻音乐、钢琴曲，在适当的活动时间选择适合孩子活动特点的歌曲，在户外活动时，如"小星星"等旋律比较缓慢，平静，有利于孩子们活动过后静下心来的放松；当孩子玩音乐游戏时，就可演奏生动、鲜明的乐曲，使孩子从活泼的旋律中得到情感调动，激发出孩子游戏的积极性。与此同时，我会利用信息技术给学生们进行游戏规则演示。我之所以运用信息技术进行游戏讲解，主要基于对孩子认知兴趣的考察，使孩子们能够采用自己感兴趣、擅长的方法去完成对游戏的了解，以大量有趣、生动的动画Flash进行对孩子的指导，有助于孩子更良好的进行对游戏规则、方法的记忆。在游戏规则演示Flash当中，为更加增强孩子的体验感受，教师们可以通过把孩子的形象引入其中，从而使孩子们能够从动画Flash当中发现了"自己"，并通过对"自己"活动方式的关注，来加深对游戏规则的认识，从而能够更有效地为游戏活动的进行奠定良好的基础。

孩子们和其他小朋友以及老师在交互的环境中进行的交互叫做游戏交互。因为在这个过程中涉及到了人际关系，而人际交往的大环境又是教育孩子们形成完善的思维与道德品质的必要前提。"师幼互动比赛的展开，幼儿游戏的导入"是整个幼儿教育活动过程当中最为关键的部分，这同时也是加深老师和孩子之间的友谊，以及培育孩子创造力的关键环节。在实践教育活动当中，老师必须成为幼儿游戏活动当中的重要领导者，其工作一定要能做到在确保孩子全面参加活动的基础上，同时做到对幼儿们的安全保障，但是由于孩子们没有危险识别能力和自我保护，况且一切玩耍活动均有可能产生的危险性，所以老师一定要作为游戏活动当中的重要参与者，和孩子们共同开展游戏互动，从而保证了游戏活动的正常高效进行。在与孩子的游戏活动过程中，教师的设计要给孩子更多和人交流互动的机会，同时通过制定游戏的基本规程，使孩子们学会并懂得怎样遵守规则。所以，如果想要养成孩子的好心理品质，幼儿教师们可以先让孩子明白游戏的基本规则是什么，同时也可以让孩子在心里产生对一个规则的意识。老师要选取符合孩子年龄特征的讲述内容，同时也要选取孩子可以掌握的形式，因为孩子的理解能力比较差，想要让孩子真正掌握游戏的规律是什么，老师可以选用游戏演示的形式，这个方法更加简单，孩子知道自己该做什么，不该做什么的理解和熟悉这些规律。在游戏活动中，孩子的思维与道德品质都可以获得更多塑造的机遇，使孩子的生活规则与规范体系逐步地丰富了起来，同时通过怎样处理好自身与别人或与团体间的人际关系，可以更好地解决社会日常生活中的某些人际关系问题，从而培养孩子们在社会日常生活中的知识水平。教师互动游戏活动，是以幼师、孩子们为主题的互动教育模式。在学校教育过程中，教师互动游戏方式是最普遍和有效的教学手段。相对于孩子个体独立行为来说，教师互动游戏能够帮助幼师有效的掌控活动节奏，给与孩子适当的活动引导与支持，使孩子在活动过程中实现对知识点的掌握与吸收。从孩子的心灵发展与生长规律方面考虑，教师互动游戏活动在行为习惯养成过程中有着良好的应用效果。对孩子们来说，使幼儿形成正确的卫生习惯十分年重要，于是我会在教学工作中，特别创设了健康小达人的游戏，在游戏中由幼师告诫孩子们饭前及便后都要用干净洗手，并将此当成规范来约束每一位孩子，使幼儿们能够进行相互督促，从而达到对孩子们个人良好卫生观念的培养。在此基础上，我会在孩子每日的早间饭和午饭时间，组织孩子们进行排队洗手活动，使孩子们能意识到洗手是进餐前的必要环节，并以此来帮助孩子形成良好的个人卫生习惯，为孩子的心理健康发展奠定了基本保证。例如为培养孩子的反应力，我们常常会组织小朋友玩玩"老鹰捉小鸡"的游戏。在这种比赛中，由于孩子需要跑，所以极有可能会由于跑的太急而发生跌倒。对此，我们也加入到了比赛之中，先让我担任老鹰，配班我担任小鸡队中最后一个位置的小鸡，我们二人通过配合来掌握队什来回奔跑的速度，这样幼既能够得到比赛经验.又不会出现安全隐患。等到小友谊，孰练学会了比赛技术，并形成了相应的意识以后，我会选择小友谊充当老鹰，配班老师们充当母鸡妈妈，老师们站在队列末尾去充当小鸡，以此来利用角色互换提高小友谊的比赛经验。在该游戏中，老师们和小友谊的位置可能随着小友谊的需要改变，但是队列尾部必须有老师们，其目的是有效掩护小友谊，防止他们在比赛时发生危机。

三 实施孩子之间的自主探究游戏，增强孩子体验游戏的兴趣

 游戏活动对于孩子的身心健康成长发展来说，可以发挥多种功能和作用，游戏活动会给幼儿提供了丰富多彩的环境刺激，所以，在这样的丰富环境刺激中，幼儿在社会、生理、心理等各个方面都会得到很多的提高。实施自主探究游戏是强化幼儿游戏体验，保证互动游戏有效开展的关键措施。相较于师幼互动的游葳而言，自主探究游戏是完全由幼儿自主探究所进行的游戏，此类游戏要做到一方面符合幼儿的认知能力、兴趣需求，保证他们的参与度，另一方面要满足高安全性要求，以保证幼儿在游戏中不会出现危险。通常情况下，此类游戏活动多在室内进行，且以科学探究为主。例如在"制造游涡"的科学活动中，我就为幼儿准备了小杯子、搅拌棒.肥卓水等，让他们以自口的思维方式去进行游戏体验.探穷流施涡是如何开形成的.需要注意的是，虽然自主探穷活动是幼儿的自主行为为主，但教师要多关注他们的表现，在他们遇到困难时及时给予帮助和指导，以确保自主探究游戏能够顺利进行。例如在"制造漩涡"的科学探究游戏活动中，幼儿始终无法制造出游漩涡，这让他们有点心急，这时我就为他们进行了制作漩涡的演示，让幼儿发现想要制造旋涡需要用搅拌棒快速搅动小杯子中的肥皂水。由此实现以游戏活动澳示为基础做好对幼儿的引 导，让他们可以在体验游戏快乐的同时，进-步完成对科学知识的探究，从而有效实现学前教育目标，为幼儿的全面素质发展打下扎实的基础。个体自主游戏活动是只以幼儿为主体，由他们独立完成的游戏活动。在学前教育工作中，个体自主游戏活动是最常见的教育策略。从幼儿的成长角度来看，个体自主游戏多用于幼儿独立思维方面，其对于幼儿成长具有重要辅助作用。为了培养幼儿的独立思考和行为能力，我会常常在美术绘画、手工课环节中布置游戏主题，然后让幼儿根据自己的思维去进行作品创作，给予孩子足够的自主思考的空间和行为活动的时间，以实现对幼儿的自主能力培养。在幼儿完成作品后，我会对他们统一进行表扬，例如在进行一次主题为公园的绘画游戏中，即使出现了绿色的太阳、蓝色的草地，我也没有批评他们，反而对他们进行了夸奖，并将这两幅作品装裱在了墙上。因为在我看来，我们所要教会他们的就是学会想象，虽然，生活中的太阳是黄色、草地是绿色，但绿色的太阳、蓝色的草地并非就是错的。对于心智尚未成熟的幼儿来说，给予幼儿足够的想象空间，让他们自己去通过体验生活产生认知，要比教师模式化的思维教育好很多。

四 孩子之间互动游戏活动的开展策略

幼儿交互游戏活动是以孩子的交流为核心的互动方式，它能够使孩子在彼此沟通、理解、合作活动中进行共同认知，有助于孩子的感知技能、思考方式、行为习惯以及整体素养的提高和进步。在户外体育活动中，我会定期设置生生交互项目，比如为提高孩子的反应力，我还设置了粘泡泡糖项目。在游戏中，小同学们围一个圈，边拍手边说∶黏泡泡糖，黏泡泡糖。小同学们说∶"粘什么?"我说∶"黏手指(或人体的任何部分)"。幼儿马上找到了同伴，两人一组相互碰手臂，并进行玩耍。未能完成的孩子或位置出错的孩子，要以节目进行处罚。

五 亲子互动游戏活动的开展策略

亲子互动游戏活动可以在提高孩子各项体能的同时，也加深了孩子和父母之间的情感关系，这对孩子的心理发展也有着一定重要性，所以过多进行亲子互动游戏活动对教育目标的达成也有着一定重要性。但在实际工作中，由于考虑到了游戏效率和家长时间等方面的影响，所以亲子互动游戏活动必须有具体的主题，但又不能过分繁琐，按照具体可视的教学需要进行设计。在实际中秋节教学活动中，为促进孩子对我国传统节日文化的更深入认识，并拉近亲子关系，我就要求父母在班级中和孩子共同开展了制作月饼等一系列亲自互动游戏活动，并达到了相当良好的教育成效。此外，大我在防火教育、交通安全教育等环节中，也会设计亲子交互游戏活动，使得父母可以从游戏中培养其和自己孩子相同的言行规范，从而防止因父母在实际生活中不遵循交通规则而影响孩子的认知，也有助于孩子实现全面素养水平的进步与提高。

六 游戏活动对幼儿身心健康发展促进作用的途径分析
   教师应充分尊重了解孩子的年龄特征，从孩子的实际状况入手，给幼儿合理的活动时间，进而帮助他们的身心发展，教师应在幼儿成长的过程中，充分考虑到多方面对这里起到的影响，防止负面的影响对孩子的身心产生负面的作用。适当的活动时间可以接近孩子的真实状态，使得孩子在进行活动的过程中，能够获得成功感，就能大大地增强幼儿的自信。孩子的成长历程是一种不断累积经历的过程，如果从孩子的成长经验中，就累积了许许多多的积极的经历。幼儿会有更多的信心，在面临未来更大的困难的同时，他们会更愿意勇往直前。所以合理的游戏项目设置可以真正的尊重孩子，这也是游戏项目获得实际效果的基础。(2)提高孩子自己的专业知识，创造游戏活动内容为了要发挥教师的主导作用，教师所创设出的活动必须要具有足够的创新性，并且发挥有效性，这也是能否促使孩子们健康发展的关键，因此教师也必须不断地提升孩子自身的专业知识，才可以随着时代环境的变迁，在孩子非常了解的社会现实生活中，找到为游戏创设的素材与原型，并使孩子透过了解社会实际，才可以帮助孩子们认识生存现象，同时学习适应生存的各种法则，从而了解到学习的价值。教师们为了获得较高的学科水平，不管理论上还是实际的素养，都必须幼儿教师带着终生学习的思想，通过不断的充实，提升自身的专业知识能力。所以，教师应该借助各种不同的渠道进行教学，特别是网络高速发展的大背景下，借助网络学习前沿的思想与技术能够进一步的提高自身的专业能力，这可以更加符合孩子身心成长的特点，符合现代发展的需要。教师应持续地提高教师课程设计的水平，将教学当成一个常态，以创新指导自己的生活课堂与活动，使孩子能在老师积极的人生态度与行为表现中受到更多教育的和滋养。

结 束 语

进行幼儿教育工作中游戏教学活动的实施策略研讨，可以在提升幼儿教育工作品质的同时，为幼儿教育作的发展提供重要保障。在教育实践工作中，教师们一定要意识到儿童防戏活动的对幼认知，如能力.思维引|导活动形式的培养效果，是确保孩子可以科学进行课堂游戏互动的基础上，增加孩子对活动的体验，在具体教育活动中，幼师一定要做好对孩子认知能力、学习兴趣的研究，保证所设置游戏互动能满足孩子认知需要，促进孩子投入到形式多样的活动项目中，增加孩子的活动感受，提高孩子的学习能力，推动幼儿教育目标的实现，从而真正程度上为孩子奠定良好的基础，为幼儿教育目标的有效达成提供保障。

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