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案例背景：

“生活好，卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，是《幼儿园教育指导纲要（试行）》对健康领域所提出的目标之一。我国著名教育家陈鹤琴先生也提出了“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的原则”。会照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的影响。

案例描述：

下午起床音乐响起，小朋友们陆续起床，穿好衣服和裤子后便开始穿鞋子。升入中班后，大多数的小朋友都能自己独立完成穿鞋。可是有个别小朋友还不会穿自己的鞋子，本案例先以旸旸为主进行描述，当时，旸旸只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，既不要求老师帮忙，也不自己试着穿鞋，就傻乎乎地站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请老师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：旸旸，小鞋子怎么不穿啦?他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗?”他还是不回答我，“不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿我们自己可以试着练一下，你坐下来，我来教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情况已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 　　

案例分析：

旸旸是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请的外婆来陪同他，平时也是和外婆一起生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在这里，由于基本上他的一切生活起居都是他外婆包办，没有让他自己实践的机会。而且爸爸妈妈偶尔见面，难得见面也只有疼爱的份，更别说注意他的各方面的发展。教育方式若不当，孩子的动手能力发展也会受到限制。 　　

中班的幼儿在动作发展发面已起到了一定的阶段，也是从大到小的发展规律进行的。其实旸旸的年龄在本班中是属于小月份，但如果教育得当，他的生活自理能力方面肯定会有较好的发展，最重要的是缺乏练习机会，绝大多数的练习机会也是发生在家中，但他的主要抚养者因嫌麻烦而不给他实践的机会。

策略调整：

一、家长方面： 　　

1.改变现有的教育观念，教师要与其主要抚养人多沟通，交流让他在家中可以得到锻炼的机会，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最后总会穿鞋。 　　

2.多带他外出，与同龄人多接触。这主要针对于他内向的性格，不要圈住他的交际范围。不要以为只要在家中就是安全的，就是好的。多于同龄人接触，才会更好地发展他的社会性。 　　

3.要学会持之以恒，有些习惯结果，并不是一两天的事，是一种持续、动态的发展过程，既然学会了穿鞋，从此以后让他自己穿，再也不用帮助他穿鞋，这才是真正习惯的养成，就可提升他的生活自理能力。　

二、教师方面：

1.不断与幼儿沟通，知道他的弱项，想出办法帮助他提升。 　

2.多给幼儿自主锻炼的机会，允许小朋友犯错，成功时进行及时表扬。 　　

3.与家长个别交流，家园同步，步调一致。