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案例背景：

幼儿园建构游戏被誉为“塑造工程师的摇篮”，因其活动性、变化性、操作性、创造性非常强而备受幼儿的喜欢。尤其是中班的幼儿，非常热衷于建构游戏。有些孩子在平时的活动中不够专心、好动，但玩一个建构活动可以很长的时间都不会厌倦，非常专心，有自己的构思、方法。我们班的轩轩就是班里典型的非常热衷于建构游戏的孩子。轩轩一进建构区就充满了活力。于是我开始关注他，看一看到底是怎样的建构活动让他如此乐此不疲。

案例描述：

观察方法：跟踪观察。
片段一：哎呀，总是倒下来，再来！

描述：轩轩蹲在地上，往“家”的屋顶望了望，捡一根积术的时候，不小心脚碰到了房子的底座，小积木全都掉了下来。轩轩马上扶住一头的
长积木，将圆柱体积木放在上面，放上一根拱形积木。他又拿起一样的小圆柱体，对称放在另一头，刚想站起来，不小心脚又绊到了地基，上面的积木“哗啦啦”掉下了好几块，房子又倒了。轩轩又将拱形的积木放到一边，在寻找新的方法。

解读：整个建构区里，有些孩子在跑来跑去，只有轩轩一直蹲在地上不停地搭着，当我观察他的时候，作品已经搭建了一大半，我轻轻地问他：“你在搭什么？”他头也不抬地回答：“我在搭小动物的家，我在想怎么样使我的地基更牢固。”
儿童的学习：我们看到了轩轩的房子虽然出现了三次不同程度的倒塌，但展现了轩轩良好的学习品质：①敏锐的观察力：②持续的意志力

教师的感悟：虽然轩轩搭建的房子总是倒塌，但让我惊喜的是轩轩在建构活动中，眼神中闪烁着专注与执着，在搭建中满是智慧和想法。对一个孩子来说，选择自己喜欢的游戏，再大的困难都不怕。

片段二：已经平稳许多，加油！
描述：轩轩又开始搭建，他运用了更多的积木对他的地基进行了加固，然后再开始把小动物的家继续向上搭建，可是再往上搭建的过程中有一块地方没有建构牢固，小动物的家小面积地倒塌了………
解读：本次观察中虽然最后小动物的家有小范围的倒塌，但相比第一次，在造型上歌是搭建上都有了改观。
儿童的学习：轩轩搭建的过程，从动作、搭建手法等方面，显露了轩轩的学习品质与能力：专注力在观察中我们发现轩轩更加小心仔细了，没有因为自己的失误导致房子倒塌。
   教师的感悟：轩轩这一次已有了相当大的进步，充分调动了系统思维。更难得的是在嘈杂的环境下，他还是一如既往地在用心思考和搭建。选择材料时，他会把合适的材料放在合适的位置，在建构活动中表现出智慧。我想慢慢的历练会让他变得更加沉稳！

片段三：哈哈，终于成功了，耶！

描述：轩轩重新调整着他的方案，在搭建他的第二层楼房的时候，他根据自己的生活经验选择了比较小的积木，这样房子就不会塌了，但是快要结束的时候，由于失误他的房子又倒了，他又开始重新调整，终于把房子搭好了，住进去了好多小动物……

解读：第三次观察中，轩轩在不断的尝试中，终于将小动物的搭建完成了，解决了前两次遇到的难题，非常了不起。

儿童的学习：不断练习的轩轩，不停地思考，不停地尝试搭建。他身上有着更多值得其他孩子学习的闪光点：①执着的任务意识②三维的空间概念③多元的技能融合

教师的感悟：小动物的家终于完成了，我见轩轩围着作品绕了好儿圈，露出笑容，终于和我说起了话：“老师，你看，小动物的家完成喽。”完成的是作品，成就的却是轩轩的大梦想。

案例分析：

回顾整个案例，本次记录的三段视频以轩轩“建造小动物的家”为主线，从三次不同的尝试中呈现阶梯式的进步。《指南》中提到了尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展所呈现出的阶梯性的意义。这也正是在细节中见证了孩子真正自然的成长。
1．建构意识从“随意”向“执着”转变
我们看这三段视频的时候，发现轩轩的作品一共大面积倒塌好几次，还有一些小程度的个别积木倒塌。除专注外，他在失败面前一次次地进行细心修正，最终完成了自己的作品，充分体现了轩轩在建构意识上的专注与执着。

2．建构技能从“单一＂向“多元”发展

在轩轩的建构技能上，视频一中，他运用最多的方式是平放、平铺、架空等。再从后来的搭建上看到了轩轩在建构技能上从单一趋向了多元。

3．建构信念从“气馁”向“自信”蜕变
我想轩轩在其他活动中未曾有这么深刻的成就体验，只要坚持，保持这份信念，我相信晨晨以后无论做什么都是自信满满的。

策略调整：

    1．把握孩子的最近发展区
建构活动的核心经验是系统思维和空间概念。系统思维是理解局部与整体的关系，良好的空间概念是智力发展的一个重要指标。
    2．找寻影响游戏发展的关键点
我们经常发现“游戏玩不起来”“玩着玩着就没有人了”等现象，是什么原因造成孩子的游戏“半途而废？这就需要教师对游戏进行观察和解读，找到并解决影响游戏发展的关键点。
   3．当孩子“最爱＂的支撑者
建构活动是轩轩的最爱，在建构活动中，轩轩找到了自我，让自己的才能在建构活动中发挥得淋漓尽致。