英语线上教学的华丽与晦涩及其转身
孙惠斌
在当前疫情防控的大前提下，线上教学作为跨越时空的学校课堂教学的替代手段，成为目前唯一能解决学科教学的途径，针对任何事物都有两面行，线上教学相比较传统的课堂教学，同样有她的两面性，具体分析如下：
一、本身优势：
1、师资优势：线上教学往往是运用锡惠在线或梁溪在线，这些课程的操刀者往往是地区学校中的佼佼者，不管是发音、教学流程、课件制作、作业设计等都是较高水准的。
2、时间灵活：作为线上教学资源，我们可以随时调阅学习。
3、可复制性：线上教学具有可多遍、反复的特点，对于学生学习来讲，具备对个体未知知识的重构和复现功能，对于知识的细化和巩固掌握有无可比拟的作用。
4、增强适应：由于线上教学是由不同学校，不同人员参与教学，不同的教师会有不同的语言、语音、教学特点，对于学生来说是一次次新的适应，对于提高学生语言学习的适应性很有帮助，特别是除了录音以外的关于听力训练方面。
5、内容集中：教学内容相对集中，重点突出。
6、不断完善：线上教学也在不断完善，从开始的容量大到现在相对的短精少，明显降低了学生学习的强度。
二、存在不足：
1、氛围不足：由于是单人单机学习，不同于正常上课，学习的分为明显不够，课堂上课立体感更强，
2、针对性弱：线上教学设计是千人一面，照本宣科，缺乏针对性、层次性，很多基础薄弱的学生根本无法跟上教学节奏，从而产生畏惧心理。
3、没有互动：由于是隔着屏幕教学，教师无法与学生互动，学生之间也是如此，这对于老师掌控学生学习，教师要通过道具、体态等演示教学无法让学生有直接感性的体会，很难融入学习情境中，设法通过师生、生生互动来激发语言的训练目标也无法实现。
4、映射失效：主要反映在教学内容及重难点无法直接映射到学生并通过学生各种输出反映射各教师，从而调整教学。
5、效果失控：对于学生线上学习情况和效果，就像学生是警察在审讯室的单面可视玻璃后面看着我们的教学表演，而我们对他们这时候的表现却一无所知。
6、反馈零散：为了对学生线上学习有个大致了解，我们会有一些习题或联系让学生完成，但最后结果是作业上交断断续续，正确率良莠不齐，书写情况参差不齐，还有少数隔代管理。
三、其他因素：
1、学习习惯：培养学生的良好学习习惯的前提是明确学习的目的性，可能是德育的范畴，加强德育工作对于学生培养良好学习习惯至关重要。
2、家长配合：积极赢得家长的支持是促进我们教学和学生学习的催化剂，有效的办法是加强沟通，要触及家长灵魂，方能有奇效。
3、及时反馈：利用网络群对学生学习、作业、包括家长支持等方面及时反馈，满足学生的荣誉感、家长的成就感，以此催生进一步的动力。
4、同班鼓励：加强引导，建立同伴学习模式，可有学生自愿结伴或制定结伴，定期交流，相互学习，共同进步。老师及时反馈促进。
四、原地转身：
是指在目前情况下，如何针对学生学习情况，充分利用线上教学资源，整合传统教学优势，尽可能的减少目前学习模式下的不足。
1、学情分析：根据学生情况，把学生分成若干类，一类是基础好的，可以直接线上教学，跟上进度；一类是基础较好的，基本能跟上线上教学进度，但还是有些许知识点要加强的；一类是基础叫弱的，需要先学基础，然后在学线上教学的，最后一类是，基础差，基本不学或没学过的。
2、因材施教：对于以上后两类学生，因为对线上学习内容、速度等还有点差距，调整他们线上学习的时间段，给他们一个新的台阶，可以安排他们先学单词、词组后在线上学习。
3、重点突出：对于最后一类学生，做好家长、学生思想工作，降低学习强度，着重对单词、词组、句型的逐步掌握，可能时间跨多要长一些。
4、即时辅导：认真批改作业，及时发现共性问题，群里重点贴出，个性问题做好点对点的辅导讲解。
五、终极转身：
正式开学季，定是线上教学终了时；最怕瘦身憔悴眼镜一片，只为挑食追剧游戏漫天。在检查线上教学的成果时，必定是喜忧参半，喜的是有部分同学与时俱进，学竞风流，忧的是部分同学得过且过，无所事事，愁的是少数同学事不关己，忘记学习。针对这些情况，必须实现终极转身，尽可能得填平个体间的差距。
1、调查摸底：开学初，根据平时线上教学、作业情况，出一张摸底练习，对年级班级学生情况有个感性了解。
2、分门别类：根据摸底情况分门别类，利用时间分类集中辅导。
3、同步跟进：新起点的教学要保障进度、保障效果。
4、借用外力：借用家长力量，督促学生个体学习，特别是对线上教学不足的学生，辅导后的单独作业布置要正对性强。
5、学习竞赛：在班内掀起各类板块学生学习竞赛的热潮，特别是板块衔接处更是下力气的重点。
6、思想重视：做好学生思想工作。
7、科任协作：拜托教师只重视自己一门功课的认识和做法，强调步调一致，凝心聚力，共同打赢线上教学不足转身仗。