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故事《雪房子》中的一个雪，明显地说明了冬天的一个季节性特征。因此，我将本次活动安排到了学期末的《冬爷爷来了》主题活动中。本想让孩子们通过先玩雪，再来激发他们欣赏故事的兴趣。但是天不如人，迟迟没有见到雪花，我便试着和孩子们聊玩雪，没有想到，孩子们对雪的玩法竟然各抒己见，而且兴趣昂然，很容易就激发了孩子们听故事的兴趣。故事的内容生动有趣，全文运用了拟人的手法，将所有的事物都描述的活灵活现，符合了幼儿天真遐想的性格。于是初次欣赏时，除了我在自己的语言、表情上做了夸张的手法外，我还采用了边讲边提问的教学方法，一来可以提醒幼儿的注意力，同时

也可以让教师从侧面了解到孩子们对故事的理解情况。初次欣赏完故事，孩子们对故事内容大体有了了解，但是为了达到目标中提出的'—学习故事中的对话语言，我将后半节课的地点移到了操场上，我想通过体育游戏和角色游戏的结合，让孩子们在玩中学，学中玩，达到事倍功半的效果。

在本次活动中，目标2和目标3的达成度还不算高。应让孩子多学说对话，感受同伴间相互关爱的情感这一点也要细化到过程中。活动的第一环节中，问题可以改为：今天带来了一个很特别的房子，一起来看看哦，原来是用雪做出来的。

第一环节中，让孩子学说了好几遍小松鼠和小白兔间的对话，而没有让其生生互动，可以让孩子分角色扮演。让孩子看图讲述时要提要求，给时间充分看。第三环节看图完整欣赏故事时可以加上音乐，这样会更具情境性。第四环节中，没有适时的去引导、追问孩子。活动中还存在着许多问题：在提问题方面上，没有抓住幼儿的回答进行追问。讲故事时不太自信，老回头看，没有引幼儿进故事氛围。评价语也需提高，不同的话语去小结。学说对话时也没有分角色。重点没放在练习对话上。最后环节的拓展也没有体现第三个目标，当孩子答不上问题时，要学会抛问题。这些问题所在让我在以后课的执教上有了更多的依据和思考。