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案例描述：

   在版画《妈妈的手提包》活动中，我先让孩子回家找找看妈妈有些什么包，你最喜欢哪一只，活动开始了，我让孩子们说说为妈妈的手提包是什么样的，又给孩子们看了课件，欣赏了一些手提包，孩子们看了之后说说了喜欢，因为有小动物，因为有好多小花，因为有蝴蝶结，因为。。。说了很多原因。于是，我出示了一只白色的纸袋子，我问孩子怎样让它变得更漂亮，孩子说要加上图案，花。。。这时我又引入：“我们一起来做设计师，帮助妈妈做只漂亮的手提包，好吗？”孩子们一下子就吸引了过来，活动就这样很顺利地进行了。接着我出示了工具和颜料，向孩子介绍了工具和颜料，问孩子怎样把图案变上去。我请一个孩子上来试试，他先把工具直接按上去，没有变上去。有的小朋友想办法说要涂点颜料，然后再试，印出来一点点，为什么呢？因为颜料蘸的太少，于是孩子再尝试，印的看不出图案了？为什么？因为蘸的太多了。于是我总结了操作要求。接着我让孩子给自己的妈妈设计手提包，画好后让孩子讲讲自己设计的手提包。虽然孩子有的孩子印的还不是很美观，表达的不是很清楚，但还是能感受到孩子做手提包的成功感。

案例分析：

   对于小班的孩子还是以直觉行动思维为主。因此，真实的东西往往很快就能吸引孩子并能让孩子产生共鸣。在今天的纸版画活动中，我为孩子们创设了“小小设计师”的情境，我通过请幼儿欣赏课件中妈妈的手提包导入，利用多媒体来引导幼儿观察包上的花纹，积累对手提包的认识。再加上给妈妈的手提包情感渲染，孩子们很自然地被吸引到课堂中。《指南》中提到，在幼儿绘画时不宜提供范画，所以，我为了让孩子感受到妈妈手提包的美，我让孩子观看手提包，从许多手提包的对比中挑一挑自己认为最喜欢的手提包，也正是因为有了兴趣，所以今天孩子们在今天的活动中表现的很投入，在轻松、愉快地氛围中习得了知识。因为幼儿刚接触版画，对工具还是不怎么认识，所以我向他们介绍了工具和颜料，我让他们自己尝试如何操作，幼儿从失败到成功，孩子自己操作尝试更能掌握好做版画的技能。孩子操作完成后，虽然有的做的不是很美观，但是孩子还不会进行对比，眼中只有自己的画，所以通过自己亲自操作，看到自己的操作结果而感到开心。因为是小班幼儿，孩子的语言表达能力还不是很强，所以要他们讲讲他们的作品时，他们表达的不是很清楚。

措施：

由于小班幼儿的思维是形象的，对于抽象的概念往往不易理解。所以，教师要多多利用多媒体技术的优势，将版画教学内容以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地形象、生动、鲜明地呈现。把原来较为生疏、难以理解的版画内容变为图文并茂生动形象的具体的可观事物，使深奥抽象的知识具体化、形象化，使得版画教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，使版画活动得到较佳的效果。

   根据小班幼儿操作的结果，对于操作不是很清楚的，在区域活动中，让孩子再次操作练习，巩固孩子的操作技能。

   丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验。

   一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。