江阴智慧教育云平台

我们班一个叫顾雨桐的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不守规则的时候总是有她。其她的孩子不守规则时透过老师的教育她们会平静地理解,但是这个宝贝一旦不守规则老师对她进行教育时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其她的小朋友。不管怎样耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋势。

中班的孩子，就应对自己的行为有必须的控制潜力,而且对自己行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个女孩父母离异，对这个孩子关注不够，对一些出格的行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，妈妈为了弥补通常都会满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝,在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就她的这种行为，老师对她的这种行为也要及时教育。

如何教育这样一位”自由人”呢?我的切入点是一一找优点, 并使其发扬光大。根据段时间的观察,我发现她很聪明，反应能力强。有时老师从外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手示意小朋友过来开门，很多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的”自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去对她伸出大拇指以示鼓励，让她感受到跑过去做了件正确的事，老师就会喜欢我!

我还发现她喜欢交朋友，人缘好。一天早上她母亲带来了早餐，但她迟迟不吃，她说她要等到她的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的龚郁淼小朋友因家里有几天未来园。她就问:“老师， 龚郁淼哪里去了?怎么还没有来上学啊?”当时我看出了她此时的心情，她确实是真的想念龚郁淼小朋友了，这也是她关心小伙伴的一种表现。一次次的观察, 一次次的发现,让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了她自信，使其获得了积极的情感体验，从而使她产生了更多的积极行为,并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，她的进步可不小，她再也不一人跑出去让老师追来追去，随意乱发脾气，大喊大叫，再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。

记得一位专家说过：“要善于发现孩子的闪光点及独特的价值，为每个幼儿提供表现自己的长处和成功的机会，增强其自尊心和自信心，使其美好的教育得以独特发展。”换一种眼光看孩子，换一种方式和孩子沟通，会有意想不到的效果。