一、指导思想

以习近平总书记对教师提出的“四有”(有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心)和“四个引路人”(做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人)为指针，以学校提出的《江阴市要塞实验小学“十四五”发展规划》为依据，结合学校发展目标和教师队伍实际，制定本发展规划。

二、建设目标

每位教师都努力将自己塑造成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀教师，都自觉成为引导学生“促进世界与自己一同成长”的启迪者，整个队伍能成为师德高尚、育人有方、教艺精湛、结构合理的“塞渊名师团队”。具体目标有四：

(一)师德高尚——所有教师有正确的“三观”和较高的师德修养，所有教师受到学生和家长的肯定和喜欢。

(二)育人有方——所有教师都能遵循教育规律和学生心理特点育人，管理方式和教育方法科学而艺术，受到学生爱戴和喜欢。

(三)教艺精湛——所有教师善于从课程建构角度实施教学，善于进行启发式教学，所上的课都能做到优质高效。

(四)结构合理——35至50岁有丰富经验的教师占55%以上，35岁以下教师不低于30%，县(区、市)以上骨干教师占比45%以上。

三、建设措施

(一)“育”——用更扎实措施培育精良师资

1.以建设目标为引领，着力提升教师三大素养

(1)以“师德高尚”为目标，着力提升教师德性素养

以教育部《中小学教师职业道德规范》和《江阴市要塞实验小学教职工职业道德要求》为标准，始终把提升教师思想道德素养放在队伍建设的首位。重点抓好两点：第一点，引导教师坚守“底线”，不碰“红线”。以《江阴市要塞实验小学教职工“十不得”规定》为师德“底线”，通过建立相关教育、评价和必要的惩戒机制，确保所有老师不触“红线”，不踩“底线”。以营建“传递正能量，和谐共向上”的良好教师文化(办公室文化)为抓手，引导教师做“心灵阳光，精神灿烂”的老师。第二点，引导教师加强修炼，争做“贵人”。在教师中持续开展“做学生生命成长中的贵人”的系列教育活动。主要开展两项活动：第一项，开展“他(她)，是学生生命成长中的贵人”演讲活动，让教师宣讲那些堪作榜样的优秀教师是如何做学生生命成长中的贵人的，用一个个生动的故事为老师树立“贵人榜样”;第二项，每学年都要开展“我，努力做学生生命成长中的贵人”教育征文与演讲活动，让教师讲自己关爱学生、成全学生、引领学生更好成长的故事，引导教师用日常行动诠释“学生贵人”的内涵。

(2)以“育人有方”为目标，着力提升教师教管素养

学校要以“育人有方”为目标，采取多种措施着力提升全体教师的教育性素养和管理性素养。其一，邀请国内相关领域专家对教师进行“儿童心理学”和“教育心理学”方面的专题培训，努力提高教师“依据儿童心理进行教育和管理”的素养。其二，引导教师学习全国著名班主任李镇西、任小艾、李庾南的教育著作，让老师从名师育人的故事中受到启迪。其三，每学期都在教师中开展“我的育人小妙招”征文与演讲活动，让不同教师在实践中创造的不同育人智慧进行分享。其四，持续开展“育人难题大家解”活动。每学期都向教师征集在教育与管理过程中碰到的难以解决的问题，学校组织优秀教师“集体研究，合作共解”，并利用学校例会，让“共解小组”老师对全校老师“解疑答难”。

(3)以“教艺精湛”为目标，着力提升教师教学素养

要以“学养扎实、理念先进、方式科学、技能娴熟”为具体指标，着力打造“教艺精湛”的教学团队。其一，以提升“教材解读力”为重点，以自主研读为主要途径，以教研组、备课组活动为促进载体，以相关比赛为推动，着力提升教师的学科素养。其二，以更新教师教学理念为目标，通过专家培训、自主研修、沙龙研讨、案例解读、旧理念解剖等方式，让全体教师深刻理解新课标理念和学校校本化的课程与教学理念，破除陈旧的教学思想。其三，以掌握“启发式”教学和“自问自探”模式为重点，促进教师改变“灌输式”“应试式”教学方式，人人能自觉而熟练地引导学生“自主学习”。其四，以“善言”“善问”“善听”“善察”“善导”“善书”为主要指标，通过技能培训、自主训练、专项比赛等活动，促进教师不断提升课堂教学技能。

2.以四大工程为抓手，着力建好学校四支队伍

以实施四个方面的“青蓝工程”为主要抓手，着力打造素质优良的管理干部队伍、班主任队伍、青年教师队伍、生活老师队伍。

(1)以干部“青蓝工程”为抓手，建设精干的管理队伍

从综合素质优良、有管理潜能的青年教师中选拔2名学校后备管理干部(主任助理)，安排他们到学生发展中心、教师发展中心、教学管理中心、少先队大队部等四个中层管理岗位任职锻炼，学校安排四位有丰富管理经验的中层领导与青年管理干部结成“师徒”关系，学校校长亲自担任干部“青蓝工程”的总导师。通过老新干部的结对帮扶和青年干部的岗位历练，促进青年管理人员更好更快成长，为学校的未来发展培养一批优秀管理人才。

(2)以班主任“青蓝工程”为抓手，建设优秀的班管队伍

在班主任队伍中精心选拔班级管理经验丰富、班级管理成效显著的班主任担任缺乏班管经验的新班主任导师，让优秀班主任对新班主任进行“一对一”指导，大大缩短年轻班主任的成长周期。学校要明确师傅与徒弟各自的责任与义务，并建立“师徒捆绑考核机制”——将对师傅所带班级的考核与徒弟所带班级的考核捆绑起来，促进不同班级的均衡发展。

(3)以教师“青蓝工程”为抓手，建设青年教学能手队伍

青年教师是学校未来的主力军，下气力把这支队伍培养好，就是在塑造学校的美好未来。学校要持之以恒抓好“以老带新”的“青蓝工程”。要在理念引领、备课指导、听课帮扶、作业检查、教学反思等方面对师傅提出明确的质和量的要求，要在个人发展规划制定、读书学习、主动请师傅指导备课、听师傅示范课、撰写教学反思和学习心得等方面对徒弟提出明确的要求，并签订责任明确的“师徒协议”。学校要安排专人负责管理此项工作，要根据“师徒协议”对师徒双方履职情况进行过程性和阶段性考核评价，要对师徒双方的教学业绩进行“捆绑式”考核，每学期末要评选“指导有方，学有进步”的“优秀师徒”。

(4)以生活老师“青蓝工程”为抓手，建设优秀生活服务队伍

生活老师的服务质量对学生和家长的影响很大。要下功夫提升年轻生活老师的服务意识和服务本领。用“以老带新”的“师徒结对”帮扶方式是有效提高年轻生活老师素质的好办法。学校要为每个年轻生活老师配备能力强、业绩好的生活老师做师傅，对师傅双方提出明确要求，每学期都要对双方履职情况进行考核，对优秀师徒给予表彰和奖励。

3.以全程融培为策略，着力促进教师持续发展

树立“实践即培训、事事可促进”的理念，将指导和帮助教师改进工作、提升能力融入到对每一项工作进行管理的全流程中，是建设精良队伍最经常、最可持续、最为有效的策略。

(1)用每项工作的质量标准引领教师发展

学校的班级管理、教育教学、教学研究、活动组织等各项工作都要制定明确的可观测可评价的质量标准。标准即要求，明标即引领。老师事事对照标准，处处依据标准，标准成了指导教师不断改进工作、不断提升本领的“指挥棒”。

(2)用认真的过程性检查促进教师发展

学校管理要高度重视过程性检查，检查要以工作目标和工作标准为主要依据。这样的检查能促进教师更努力地按工作目标指引的方向工作，更努力地按工作质量标准精益求精地改进工作。努力促进步，改进即提升。

(3)用精准的诊断和反馈指导教师发展

学校各层次管理者在强化过程性检查的同时，要及时、认真进行分析和诊断。既要帮助教师总结亮点和经验，及时给予教师应有的鼓励，又要帮助教师找出存在问题，分析问题原由，更要向教师提出有针对性的解决问题的建议。这样的诊断、分析、反馈和指导，贯穿在日常管理过程之中，必能帮助教师不断提升反思能力、建构能力，不断增强教育教学本领。

(4)用客观公正的评价驱动教师发展

学校要依据工作目标和质量标准制定科学的评价细则，并组建权威的有公信力的评价小组。评价组要依据各项工作的评价标准对教师工作进行客观公正的评价，并及时反馈。这样的评价会驱动教师不断激励自己和完善自己。

4.以竞赛评比为杠杆，着力激发教师自主发展

学校每学期都要有计划地开展各类业务竞赛与评比活动，激发每个教师自主发展，形成“人人苦练内功、个个争修学养”的浓厚氛围。德育类竞赛评比活动有：“做学生生命成长中的贵人”征文与演讲活动;“我的育人小妙招”征文评比活动;“班队活动创意设计”评比活动。教学类竞赛评比活动有：粉笔字比赛、演讲比赛、有创意的课件比赛、教学反思征文比赛、教育教学论文评比。各学科每学期都要开展体现本学科特色的比赛，如语文学科开展下水文比赛、文本解读比赛、朗读比赛，数学学科开展计算比赛、应用题解题比赛，英语学科开展英语写作与演讲比赛、英语唱歌比赛，科学学科开展实验操作比赛，音乐学科开展声乐比赛、钢琴演奏比赛，美术学科开展美术范画比赛、我最擅长的画作比赛，等等。

5.以打造塞渊课堂范式为推力，促进教师快速发展

学校要借助校内名师和校外专家智慧，以新课标教学理念为指导，学习借鉴名校的先进思想和实践经验，结合学校校本化的教学追求，着力建构有塞渊特色的课堂教学范式。此范式要以促进学生自主学习为中心，对课堂教学关键要素和实施流程作出具有操作性的规定，明确学生自学、互教、练习、检测等重要环节的实施要求和时间范围。在对课堂范式论证确认的基础上，以此范式指导教师的教学，让教师尽快入格，在熟练掌握范式的过程中，获得快速发展。

6.以项目实施为载体，着力提升教师关键能力

学校将根据发展需要，组建若干项目组，并实现“项目领衔人制”——由自愿参与、责任心强、管理与指导水平相对较高的老师担任领衔人，并由领衔人招募项目组成员。具体项目可由学校拟定，也可以由老师自主申报。如：最美教室创建、班级短视频制作、特色班会设计等德育类项目，特色课程建设、学生古诗文考级、语文主题学习、数学英才培训、实验高手辅导、英语竞赛辅导等课程与教学类项目，还有新年文艺汇演、“六一”学生画展、校园电视台建设、迎“三独”比赛训练等学校和上级组织的大型活动类项目，等等。学校积极鼓励各位名师和骨干组建教育教学研究与改革项目组，将有共同志向的老师吸纳到项目组中。学校要通过实施若干有价值的项目，培养教师根据目标任务，综合利用资源，有效解决各种难题的能力。这种能力是综合能力、关键能力。项目能凝聚人、培养人、发现人。做成一个项目，就能培养几个教师;做成一批项目，就能成就一批老师。

(二)“留”——用更多发展优势留住优秀人才

优秀人才不仅能引得来，而且要能留得住，留长久。为此，学校要为教师创造更好的发展条件，不断增强教师对学校的情感、对学校的向心力，使每一个老师，特别是优秀教师“不想走”“不愿走”。

1.要营造温馨发展环境

学校要积极营造尊重教师、关爱教师的文化氛围，让学校成为每个教师温馨生活、舒心工作的家园。在学校管理上，要大力推行民主管理，并在制度管理中融入更多人文关怀的因素。重大事件充分征求教师意见，重要决策认真倾听教师心声。管理人员要多与教师谈心、交心，多了解教师困难和需求，全心全意为教师服务，千方百计帮助教师排忧解难。要大力倡导和营建“团结互助，携手共进”的团队文化，让每个教师工作在简单、纯粹、和谐的人际关系中。

2.要搭建多种发展平台

教师的最高需求是其自身价值得到实现的需求。为此，学校要创造更好条件、建立更新机制促进优秀教师发挥更大作用、展现更多才华。为促进优秀人才在事业上获得更好发展，学校要搭建如下平台：一是行政发展平台。将三观正、业务好、能力强、业绩显、想干事、能干事、干成事、不出事的优秀教师提拔到行政管理岗位，让他们在教学与管理的双重岗位上显现才能、实现价值。二是专业进阶平台。让那些师德好、业务强、教书育人成效显著，但不愿意从事或不善于行政管理的优秀教师走学术通道，学校要积极鼓励并热忱帮助他们申报更高级别的教师职称和县市以上“教学新秀”“教学骨干”“学科带头人”“名教师”，让他们在学校有满满的“获得感”“成就感”，有不断向上晋级的希望。