案例实录：
进入春天主题后，孩子们的创作变的丰富多彩起来。瞧，今天美工区的孩子准备制作春天的花朵。柯柯和琳琳找来了一些彩纸和小圆片，她们两个商量用小圆片在彩纸上印画，然后剪成花朵形，在剪的时候还用两种颜色组合，在她们的巧手下一朵朵五颜六色的花朵竞相开放着。欣欣和夏夏也想做花，欣欣对夏夏说：“我在家里时和妈妈一起做过扇形的花，我来教你做吧。”夏夏听后欣然同意欣欣的想法，于是她们选择了长方形的彩色，用折叠的方法将纸折成了扇形，不一会儿一朵朵扇形的花朵也做成功了。桌子上堆满了各种各样的花，夏夏说：“这么多的花要放在哪里呢？”柯柯想了想说：“我们把它插在瓶子里吧。”这个想法一下子就得到了同伴的赞成，欣欣找来了一个瓶子放在了桌上，“可是花要怎么插在瓶子里呢？”这个问题一下子难住了大家。老师在旁边提示说：”想想有什么东西长长的，可以代替花径呢？”“对呀，琳琳说，可以用吸管试试呀。”她很快找来了吸管，“可是又怎样把花和吸管连接起来呢？”欣欣提议将花直接贴在粗粗的吸管上，可没过多久，花就掉了下来。琳琳找来了一根毛根，想把花和吸管用毛根缠绕，但是也不行。此时老师又提议，将吸管剪一个口子试一试，在老师的帮助下，孩子们很快找到了好方法，牢牢的将花粘在了吸管上，接下来孩子们又将花插在了花瓶里，在老师的建议下，孩子们进行了插花比赛，比一比谁的花插的最好看。区域活动结束后，展览区吸引了很多孩子的围观，同伴们纷纷发表自己的意见，在大家的赞扬声中，孩子们的脸上洋溢着幸福、自信的笑容。
反思与感悟：
自主创作是美工活动的核心部分，是幼儿在一段较完整的时间内，按照自己的意愿独立或自由自合从事美术活动的过程。在案例中孩子们对制作春天的花产生了浓厚的兴趣，大班的孩子已经有了较强的合作意识，在案例中我们可以看出，孩子们能够两两合作完成她们感兴趣的花朵制作，案例中的欣欣还会根据自己的已有经验帮助另一幼儿夏夏一起制作较难的扇形花朵。在活动中她们的创作过程是自主的、商量、合作的过程。幼儿自主商量选取不同的工具和材料用剪、折等方法施展自己的才能，表达自己的情感，获得精神上的满足。
但是幼儿创作过程也是我们老师观察、指导幼儿、实现教育目标的过程，在案例中教师发现幼儿在制作过程中的困难，用旁观者的身份介入到幼儿的创作中，适时、适度地发挥作用。几句轻轻的提醒，让孩子们茅塞顿开，成功的完成了花朵的制作与组合。另外在美术创作中我们要引导孩子欣赏美、感受美，教师在案例中注重引导孩子感受美，在案例最后，教师运用了比赛插花和同伴评价的策略，让孩子们将花插的更有艺术感，并让其他孩子一起来评价，这一有效策略不仅让孩子们感受了花朵的美丽，更体验了得到同伴赞扬后的喜悦，更重要的是收获了成功，提升了审美感知能力。
（江阴市要塞中心幼儿园 林爱萍）
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