观察者：恽华
观察对象：泥塑玩家小社团的一组中大班混龄幼儿
观察主题：泥塑玩家小社团混龄同伴互动行为的观察
观察时间：2020.10.23上午9:20-9:30
观察地点：中（4）班教室
观察信息整理：
中班弟弟眼睛看着大班的姐姐说道：“你会不会做个猪耳朵？你做的有点不像。”一边说一边用手摸了小猪耳朵问道：“你会不会把耳朵搞反啦？”姐姐手里拿着一罐橙色的彩泥，果断地回答道：“没有”。同时用小手推开了弟弟伸向彩泥的手，弟弟又把手伸向彩泥，说道：“这个我还没有试过呢。”姐姐又直接推开了弟弟的伸来的右手，把自己的两只手盖在了彩泥罐上面。姐姐拿起刻刀在小猪的鼻孔那里戳了两个鼻孔后独自思考着：“我做个什么呢？”然后一边用手取泥，一边眼睛四处打量、寻找着。弟弟双手玩着自己门前的一罐白泥，偷偷瞄到姐姐从同伴那里扯了蓝色的彩泥在搓泥，说道:“我好想要玩哦”，见姐姐没有回应，用靠近的左手食指翘着搓了搓橙色的彩泥，姐姐看到了立马用手把弟弟的手拿开，“别动”姐姐又认真地搓泥了，弟弟看看姐姐看看白泥，就抠罐子里的白泥了。姐姐把蓝色的小猪嘴巴贴好后，从前面拿了一罐绿色的彩泥，侧身对弟弟说：“我们来做一个尾巴吧？”弟弟点点头：“嗯嗯”左手伸向姐姐在搓泥的双手说道：“我不会做尾巴。”然后又开始抠罐子里的白泥。姐姐自顾自地搓好后，说：“这里要打个结的。你会打结吗？”弟弟头也没有抬、手也没有停下来说道：“我不会。”姐姐就把彩泥揉和了重新做起来，弟弟持续抠泥。姐姐把尾巴装到了小猪身上，说道：“还要做腿，做什么颜色好呢？”起身看看前方，抓起深蓝色的罐子：“哎，我要这个。”熟练地打开罐子，取泥、搓泥，弟弟看到前面的橙色罐子、伸手进去抓泥，听到旁边的小朋友说了：妈呀，我的都翘起来了，弟弟也跟着朝姐姐说了“妈呀”。把白色你罐子从门前移走、伸手把橙色罐子拖到胸前开始抠泥了。姐姐一边做一边跟旁边的小组聊天：“干嘛呀？我们的一只小猪都快要完成了。”然后把四只猪腿装好后，拍了拍埋头玩泥的弟弟：“好了，我的一只小猪完成了，你快来看呀，我的一只站立猪完成了。”“我还要给小猪来点装饰”“你用白色和黑色吧？”弟弟把黑白两色的罐子拿到面前，姐姐说：“我去找一下”，然后弟弟又开始玩泥了。
“弟弟你拿这么多搓就够了”姐姐摊开手给弟弟看手里的彩泥，弟弟看看点点头，说：“不会太多了嘛？”弟弟把手里的彩泥分走了一些。姐姐把分好的粉色泥块递给弟弟：“粉色也可以装饰，拿去。”弟弟拿着泥块，笑眯眯地边搓泥边说：“好呀”。“你可以做两个：一个橙色，做一个粉色”姐姐说道。弟弟说：“我还可以搓圆一点的，做一个五颜六色的。”姐姐伸手拿弟弟手心里的彩泥，“太小了吧？”顺手又取了点泥和弟弟的小团圆在手里，徒手搓好后就装饰到小猪身上了。弟弟看着姐姐把圆点贴小猪背上，说：“这么快就做好啦？”姐姐说：“好，小猪开始做橙色”。弟弟搓着手里的橙泥，信心十足地点点头“嗯。”……
观察分析：
观察教师的分析：从上述观察描述中，我们可以看出：
大班姐姐是一个做事有计划、目标性强的女汉子，对泥塑活动很是喜欢、追求完整性。或许是，不放心弟弟的行动并且不愿意弟弟帮忙，因此，阻止了弟弟伸来了手、拒绝了弟弟帮忙的欲望、无视了弟弟给出了建议等等，因为这些都不在姐姐的构想范围内。直到完成了小猪，再进行装饰的时候，才进行了指导弟弟的操作行为和语言。
中班的弟弟，是一个内向有想法的孩子，虽然很多言语都是“我不会”，但是从他伸出试探的小手、从他一直默默玩彩泥的状态 ，从他欣然接受姐姐的建议，乐滋滋地进行操作，可以看出弟弟对泥塑活动愿意积极主动参与，渴望姐姐的帮助和指导。
措施与建议：
1.教师指导，提升混龄同伴的互动经验。
知识经验是开展游戏的源泉，幼儿的游戏经验来源于幼儿的生活经验。第二次小社团活动对于中大班混龄同伴来说比较陌生，他们俩在混龄游戏时缺乏同伴互动的经验，都是自顾自地进行活动，姐姐能力强有主见、弟弟有想法被阻止。《指南》 指出“4-5岁幼儿喜欢和小朋友一起游戏。对大家都喜欢的东西能轮流、分享。活动时愿意接受同伴的意见和建议”“5-6岁儿童能有礼貌地与人交往。能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。”在活动中混龄幼儿间有良好的互动行为，教师要适时进行肯定，给予积极的评价，更能促进混龄幼儿互动行为的发展。因此教师发现这样的情况后，跟姐姐弟弟谈话，鼓励姐姐跟弟弟一起玩，以此来促进游戏的发展，提高混龄小组在游戏中的同伴互动行为的经验。
2.积极评价，促进混龄同伴的互动能力。
在小社团活动评价环节的时候，教师请观察的混龄小组到前面进行分享介绍，给予积极地评价，促进该混龄同伴的互动能力，同时，推动其他混龄小组的同伴互动能力。
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