(发表于《动漫界幼教365》2018年第2期)
江阴市要塞中心幼儿园 吴烨
初遇“特别的你”
又是一年开学季，小3班迎来了一群活泼可爱的小天使，在这群小天使中有一位特殊的宝贝——轩轩。报名的时候，轩轩的妈妈手拿着一张报告单忧心忡忡地告诉我：“老师，我们家宝宝有很严重的过敏，不能吃牛奶、鸡蛋、虾和海鲜，。”我仔细看了一下报告单，牛奶和鸡蛋4个加号，虾3个加号，加号越多表示他对该食物的过敏越严重，“那除了这些食物，是不是含鸡蛋、牛奶的饼干之类的都不能吃？”我仔细地询问。轩轩妈妈点点头，“把宝宝叫来，让宝宝和老师认识一下吧”。我想看看孩子本人的状况，轩轩妈妈好不容易把轩轩拉了过来，只见轩轩躲在妈妈的身后不敢出来，怯生生地探出了一个小脑袋。我瞧见轩轩的脸上和脖子上都是一粒一粒的小红点，轩轩妈妈说：“他是过敏体质，很容易出汗，一出汗身上就会有湿疹，现在天热湿疹根本就褪不下去，他也不能剧烈运动，怕他出太多汗，没办法，看了很多医生都说这个没法治，长大了就会稍微好一点，轩轩从小一直过敏，也很少跟外界接触，很怕陌生的。”报名结束后，我又通过电话详细询问了轩轩妈妈很多关于轩轩的病史以及相关情况，主要情况是有高热惊厥史，反复湿疹，过敏性咳嗽。可以看出轩轩的过敏是非常严重的，接下来我又向轩轩妈妈询问了轩轩在园时老师需要配合的相关事宜,并仔细聆听和记录下来，因为我需要与轩轩的妈妈达成一致的认识，这样才能有利于家园共育促成长。
爱在进行时
我开始上网搜寻有关于过敏性体质的相关的知识、一些护理的知识以及遇到的突发状况时的应对措施，工欲善其事必先利其器，遇到这么特殊的孩子，我必须做到眼中有孩子，心中有目标。
随着时代的进步，一个很时髦的叫做“特异体质”的新鲜词儿走入大家的视线，什么是特异性体质？“特异体质” 在学术文献中的解释通常分为称
为“过敏体质”，指有的人对药物反应高于一般人，其中大部分是由遗传因素所致，称为特异体质。随着环境污染的日趋严重，目前我国儿童过敏发病率呈上升趋势，每20名学前儿童中就有1位孩子属于过敏性体质，儿童过敏常见的症状有：过敏性咳嗽、哮喘、鼻炎，对某种食物的严重不耐受，湿疹、荨麻疹等。出现过敏主要是因为体内某种蛋白质变异、缺陷或功能的发育迟缓，影响宝宝对食物的吸收、消化。过敏现象虽然比较普遍，但存在个体差异，尤其遗传性特征明显。如果父亲有过敏现象，宝宝过敏几率为30%；如果父母亲均有过敏现象，宝宝过敏几率高达70%。过敏常发生于3岁以下，但也有一些情况特殊的孩子。
特别的爱给特别的你
《指南》中明确提出：幼儿阶段是儿童发展和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。如何能让“特别”的轩轩和其他孩子一样健康快乐的成长，我根据指南与教育要求为轩轩定制了“特别”的方案。
1．“三位一体”促生理健康发展。
幼儿园“三位一体”是指在班级管理中2位教师和1位生活教师（保育员）协心共同管理，提高班级的保教质量。幼儿园教育应做到保中有教、教中有保、保教结合，促进幼儿身心健康协调发展。
面对特殊的轩轩，我们三位一体利用头脑风暴活动，细致地共同沟通和探讨轩轩的保教问题，我们运用了以下策略：
（1）我制作了一张特别提醒的单子放在了显眼的位置提醒大家不能让轩轩吃一丁点儿关于牛奶鸡蛋的食物,并和搭班老师和保育员大家普及了我学习到的关于过敏性体质的相关知识，让他们也引起足够的重视。
（2）轩轩非常爱出汗，我就和轩轩的妈妈沟通好尽量给轩轩穿一些纯棉吸汗的衣服，也请她多准备几块儿吸汗巾带到幼儿园中，我们平时就能进场关注轩轩背后出汗的情况，及时帮助他更换吸汗巾，也能防止轩轩受凉，大大降低他感冒生病的几率。
（3）由于小班的孩子刚入园，都不会主动去喝水，但轩轩出汗量巨大，大量的水分流失会让肌肤干燥从而诱发湿疹，湿疹后的皮肤会特别干燥，瘙痒难忍，这就形成了一种恶性循环，因此轩轩平时一定要及时补充水分，为了能够吸引大家爱上喝水，我特意利用一个个五颜六色的小杯子制作了喝水记录表，孩子们每喝一次水就可以往自己标记的被子放入一个五彩吸管，一天结束后我们经常会比一比谁是喝水最多的水润宝宝，大家都很感兴趣，幼儿的从众心理是很强的，轩轩也不例外，不用老师的提醒就会主动去喝水，每天都能补充足够的水分，发湿疹的频率也变低了。
2.“家园沟通”促心理健康发展。
幼儿园和家庭是幼儿生活、成长最重要的两个环境，幼儿在这两个场景中的表现是否一致能够反映出幼儿发展的稳定性。因此，教师有必要了解轩轩在家中的表现。
轩轩妈妈反应在家里轩轩是不肯喝水的，除非到了非常口渴的地步他才会去喝一点儿水，轩轩妈妈很着急，针对这样的情况，我把我在班内开展的有趣的喝水记录表介绍给轩轩妈妈，希望她在家里也可以借鉴同样的方法引导轩轩爱上喝水，每喝一次水就自己做一个标记，集齐了多少个标记就能得到奖励。果然，过了一段时间，轩轩妈妈说轩轩在家的喝水情况变好了。家园合作的重点之一是通过保持联系得以彼此了解幼儿在家、在园的情况，因此可以与家长建立沟通机制，定期互通信息，坦诚交流，相互支持。
又过了一段时间，轩轩妈妈跟我反馈轩轩在家中的喝水情况好了一段时间后又不愿意喝了，给他奖励他也不是非常在乎。收到这样的讯息后我开始反思，为什么轩轩的喝水情况在好了一段时间之后又不好了呢？关键还在于奖励的机制，轩轩妈妈都是用物质来进行奖励，玩具玩了2、3个礼拜之后就丢在那里不去玩了，不是永久的朋友。于是我给予了轩轩妈妈一些建议，就是让奖励变成有趣的事和家庭可以交流的事，举个例子，轩轩爸爸工作比较忙，平时很少与轩轩玩，那妈妈就可以告诉轩轩如果你集齐了标记就可以和在雨天爸爸一起去外面踩水，或者用妈妈的化妆品给爸爸化妆等等，让奖励变得有吸引力，让轩轩能够情不自禁的愿意去实施并遵守和妈妈的约定。
教师在平时的生活中也可以适时地将沟通内容反馈给轩轩“老师昨天用神奇的望远镜看到宝宝喝了好多水，在家也是爱喝水的水润宝宝，真棒！”让轩轩感受到老师和家长对自己的关爱，从情感上愿意接受老师和家长的指导。怕生、慢热的轩轩也能逐渐放开自己的内心，接受老师对他的关心和爱护。
爱的延续
在我从事的幼教生涯中，我遇到过许多特殊的孩子，如有暴力倾向的、生来残疾的、还有孩子有严重的弱视等，这些些比较特殊的孩子，他们更需要教师给予特别的关注。因此，在照顾糖糖的的同事，我的思考也没有止步。
1.一视同仁。每一个孩子都是独一无二的，作这些特殊的孩子和其他孩子并没有什么区别，老师不能用有色眼镜去看他们，更不能随意地给他们贴上“特别”的标签，只要我们用足够的爱心、耐心、细心、平常心我们就会会发现特殊的孩子并不“特别”。
2. 深入调查。想成为一个优秀的幼儿教师，我们不能只将眼光放在教学设计上，更要针对不同的孩子，了解他们的细节。我园在开学初期，就会通过发放问卷的方式，向新生家长了解孩子的身体素质以及心理健康情况。调查问卷中设计幼儿的过敏史、心脏病史等具体项目，一旦出现了特异体质的幼儿，教师更要进行深入调查，了解更多的细节，并且做好齐全的准备工作。
3.因人而异。教师在与家长沟通的过程中，一旦了解幼儿的特异体质，一定要第一时间上报给幼儿园的保健医生，共同制定相应的保育措施。如有的幼儿对牛奶过敏，那么在全园幼儿食用牛奶点心时，一定要进行调整，避免接触过敏源；对有骨折史的幼儿，教师和保育人员一起，既教导幼儿，不让他与其他人过度牵拉以免发生碰撞，又要随时观察和保护幼儿。
4.熟知对策。在自然的工作场景中，保教人员要根据保健医生的指导和督促，熟知本班特异体质幼儿保育措施。如在散步赏花时，教师可以教导幼儿如何保护自己一旦发现对花粉过敏的幼儿，我们要及时作出医学处理，让幼儿学习教师的保育行为。
“特异体质”孩子的教养需要教师与家长付出更多的精力，家园携手，我们要正视孩子的特别之处，为他们撑起爱的保护伞，呵护他们成长。
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