背景：
《3～6岁儿童学习发展指南》 指出，“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享的良好品质。”结合本学期的园部背景下的主题活动，我班以“童戏苑”为班级特色课程主线展开活动。随着班本特色的深入，孩子们对游戏有了更多的思考，经过他们的协商讨论，开展延伸了巧手坊系列游戏，为童戏苑制作道具比如：制作发箍、串手链等游戏活动。
评价实践：
在游戏活动中我们发现有个别幼儿对于能否与同伴友好相处愿意合作游戏并且能够完成作品，有些欠缺。于是为了大班幼儿在分享合作方面有所提升，我们老师创设了多样化的幼儿交往机会，提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴的开展分享或合作游戏。当幼儿与同伴发生矛盾时，老师适当引导幼儿让她尝试用协商、交换、轮流、合作等方式解决冲突。对幼儿与别人分享的行为给予肯定，然后再针对幼儿在各类活动中表现出的行为进行个别引导和示范。
观察对象：巧手坊的幼儿
观察目的：幼儿在活动中愿意和同学一起游戏，有礼貌的进行交流、沟通，懂得基本的礼仪礼节并且达成合作。
观察内容：幼儿在游戏活动时的状态
观察记录：
小集市活动开始了，班里新增了多个游戏活动。小朋友纷纷都进巧手坊制作发箍和手串，其中珺珺就直接选择了制作发箍。很快巧手坊里的空位已经坐满，只见珺珺拿起发箍在手里看了看，思考着，很快就行动了起来。只见她拿起扭扭棒开始很投入的操作着，一会拿着毛绒球，一会又拿着纽扣和胶水，很是专注。这时，坐在旁边的淄淄看向了她，对她手里操作材料很感兴趣，于是对珺珺说：“珺珺，请问我可以和你一起做吗？”珺珺很有礼貌地回答：“当然可以呀！”但是她继续玩自己的，并没有要与淄淄合作游戏的意向。这时候淄淄伸手想要将珺珺手里的一个彩色毛绒球拿了起来，珺珺阻止了她：“等我把这个黏上去再一起可以吗？”淄淄点点头。可是等了一会，淄淄有点等不及了，再次伸手去拿她手里的毛绒球。这时候珺珺很愤怒的说：“这是我的！我还没有做好呢。”说完就要把毛绒球抢回来，两个孩子互相拉扯着。珺珺之后就马上向我告状：“许老师，淄淄拿我的材料，她自己不去拿框里的。”
分析与评价：
1.从珺珺对淄淄礼貌的回答，愿意让小伙伴和自己一起游戏，可以看出她还是愿意和小伙伴一起游戏的。再从她说“等我......可以吗？”类似询问、商量的语气可以看出，珺珺活动时也有礼貌地与小伙伴进行交流，懂得基本的礼仪和礼节。
2.从珺珺自己玩自己的游戏，口头上答应淄淄与其一起玩，但是行动中还没有表现出合作游戏的意愿，可以看出珺珺虽然有与同伴合作，协商的想法，但是并没有实施，因此在这一方面珺珺还需要老师引导。
3.珺珺的行为在我们班中比较常见，孩子们有分享合作想法，但实施过程并不顺利，因此我们需要引导幼儿，让他们有分享快乐的欲望，激发他们合作的愿望，并及时肯定鼓励幼儿的合作游戏行为。在游戏材料投放中，数量可以增大，并多投放制作材料，供幼儿游戏时选择，减少争抢现象。
原因与措施：
珺珺和淄淄表现主要因为：
1、身心发展不成熟，随着年龄的增长和心理的发展，大班幼儿逐渐开始有了合作意识,交往能力逐渐增强。然而珺珺的占有欲相比较强，有些以自我为中心，对伙伴提议的合作游戏只是口头答应却没有实质性的做出行动。
2、幼儿的语言表达能力较弱，淄淄在珺珺游戏的时候两次直接想去拿手里的材料，说明淄淄在如何表达自己的想法这方面有待加强。
3、珺珺和淄淄在对于伙伴沟通交流方面存在欠缺，都一味的在做自己的事情。
4、关于想和伙伴合作的意识有待加强。
针对于上面珺珺和淄淄这样的情况，我们教师拟采取以下促进幼儿不断发展的措施
（1）关于巧手坊的制作在一定程度上增加难度，激发幼儿的合作意识。游戏结束后展示幼儿在合作交流时候的照片以及让一起合作的幼儿给其他幼儿分享他们共同完成出的作品，教师通过口头表扬鼓励或者贴纸奖励的方式，激励幼儿培养他们的合作能力。
（2）教师开展关于同伴合作的活动，比如阅读关于合作的图书、开展需要团队合作才可以完成任务的游戏：小马过河、合作运物等，让幼儿感受到合作带来的快乐。再适当提供有难度的任务，让幼儿认识合作的重要性。
（3）平时利用小小播报员、小组内制定游戏规则、阅读图书、做游戏场中的服务员、导演等方式，以培养幼儿的沟通能力。
（4）与幼儿家长沟通了解幼儿在家的一些情况，在家中尽可能与幼儿多进行有效的合作，创造更多的合作机会，完成后可以表达对幼儿的感谢以及进行鼓励，通过这样的方式来激励幼儿的合作意识。
两周后的表现：
游戏场活动刚开始，珺珺又来到了巧手坊，她和往常一样从柜子上拿起了材料框放在了桌子上，开始能够招呼小伙伴一起拿材料并且主动邀请了旁边的小伙伴，一起游戏。在制作期间，她时不时的与身边的小伙伴交流、讨论如何制作、各自的想法是什么、如何把这个发箍可以做的与众不同等，并且在这期间能够做到互相谦让，到最后共同完成作品。两位小朋友在活动结束后主动要求上来为大家讲解她们在一起制作的过程中遇到的问题以及她们是如何讨论交流并解决的。
分析与反思：
根据《3～6岁儿童学习发展指南》 指出：“幼儿在与成人和同伴交往过程中不仅学习如何与人友好相处，又在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力，良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他方面的发展都具有重要影响。”合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。教师在培养幼儿合作意识和合作能力的时候需要做到：
1.为幼儿树立合作的榜样：在一天的活动期间教师也在潜移默化的影响着幼儿，教师之间能否分工合作、互相配合会对幼儿产生很大的影响，需要教师以身作则。以及在幼儿中可以让他们自己推选出榜样，而后教师进行表扬或是奖励，以激发并提升幼儿想合作的意识。
2.为幼儿创造更多的合作机会：不管是在游戏场活动或是集体活动的时候，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，比如在建构区的搭建、游戏场中小舞台的表演等活动，让幼儿逐渐学会如何相互协商、相互配合、分工合作。
3.让幼儿体会到合作的积极效果：幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果，比如共同完成了一样技术难度较大的作品或者表演，在最后与大家分享作品或者以表演的形式展示共同排练的成果，都能让幼儿感受到合作成果带来了快乐。
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