巧借“艺术集市活动”提高小班幼儿的交往能力

【摘要】

我园艺术集市以“传统节日元素”为主题，重点研究艺术集市中交往环境的创设，观察幼儿在艺术集市中与同伴、大班哥哥姐姐的交往情况，对幼儿的交往行为进行分析，引导和帮助幼儿掌握与同伴、哥哥姐姐交往的策略，提高小班幼儿的交往能力。

《指南》中也指出：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

【关键词】  发现问题      巧引导       自主解决

艺术集市活动的开展需要有适宜的空间环境和活动材料，幼儿可以进行多种学习与体验：探索各种材料的特性，尝试使用工具、运用技能技巧进行各种表达、表征。艺术集市环境的有效创设、材料的合理提供为幼儿与物、与人会发生各种互动，提供了物质基础与条件，为其获得多种发展创造了机会。

一、 游戏材料巧投放，诱发幼儿交往新情景。

在上学期的“新年艺术集市”中，我们以新年糖果元素，开展了班级小集市——“牛牛

糖果铺”。我们围绕“糖果”开展了一系列的游戏活动：包糖果、按颜色和数量分糖果、喂好朋友吃糖果、圈圈套糖果、牛牛糖果铺（买卖糖果）等等。孩子们把自己包的糖果放到“牛牛糖果铺”去售卖，小售货员会根据顾客的需要，为顾客提供不同口味、不同颜色、不同数量的糖果。但是在这个过程中我们故意没有提供买卖时需要的游戏币，也没有开设银行。

我们静静的观察孩子与材料的互动情况：玥竹是一个性格外向的小女生，但是很聪明，语言表达能力强，今天在区域游戏时，她是糖果店的老板，他们店里的生意很好，顾客络绎不绝。丁嘉树问：“今天的糖果多少钱一瓶啊？”小玥竹说：“5块钱。”丁嘉树说：“给你这是5元。”小手假装付钱的样子。小玥竹说：“请扫码支付。”丁嘉树说：“扫哪个码啊？在哪呢？”小玥竹指着店门口的墙壁说：就扫这里。只见丁嘉树小手往墙壁上一盖：“付好了。”支付完成，提着糖果回家了。

瞧，没有游戏币，孩子们照样把买卖游戏玩得有声有色，据我观察，他们一开始都是自行假装付钱，售货员说：“5元。”小顾客就会小手一拍售货员的手，假装付给5元。今天的“扫码支付”的创意来自经验丰富的玥竹小朋友，她将这一生活经验迁移到我们的游戏当中，说明他们善于观察周围的事物，善于利用生活经验进行有趣的游戏，孩子的交往能力和解决问题的能力不断地提高。

游戏点评环节，我把玥竹“扫码支付”的这一创意分享给孩子们，大家都觉得很不错，于是我就为孩子打印了“二维码”支付图片，放在每个店里，班级里一下子就掀起了“购物潮”，孩子们纷纷来体验扫码支付的乐趣，他们不停地买买买。

买卖游戏中，教师巧妙地让买卖的重要媒介“游戏币”缺席游戏，诱发了孩子们独创的“假象游戏”和“扫码支付”的游戏行为，激发了他们创造性游戏的能力。  

二、 发现问题巧引导，帮助幼儿寻找与同伴交往的方法。

《指南》中指出：幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多的机

会参加不同群体的活动。我园的“新年艺术集市”依据《指南》精神，打破班级的界限，采用“大带小”和“结伴”游戏的模式，小班幼儿和哥哥姐姐一起参加集市活动。

小班孩子也是第一次参与新年集市活动，第一次跟哥哥姐姐一起买买买，各个都很高兴。每个孩子手里都是满满的。时间过得很快，下班的音乐响起。就在这时我发现牛牛大哭着朝教室走来，嘴里还不停地在念叨：“姐姐，我还要钱，我还要钱。”姐姐说：“我也没有办法，钱花完了就只能看看了。”这时牛牛哭着说：“不行我就要钱，我还要买个口哨。” 姐姐看见我赶紧向我求助：“老师，他还要钱，可是我也没有了啊，20块钱全都给他花了，我一样都没买。”牛牛哭着回到了教室，嘴巴里还在念叨：“我还要钱我还要钱。”

分析与思考：

（一）牛牛为什么哭着要钱？原因可能在这。

我们小一班在玩角色游戏时采用的现代交易手段“扫码支付”，这也是孩子们自发的迁移生活中的经验。被我们发现后，我们就为孩子们准备了支付“二维码”。没想到“二维码”的出现，给了孩子们无限的购买空间，他们可以无限制的买买买，乐在其中，直到把超市搬空、烧烤店搬空；这时聪明的售货员会大声吆喝：“快点把东西送回来，超市的东西都卖完了，没得卖了。”顾客就会把东西再送回来。

这种自由的支付手段，充分满足了孩子们买买买的欲望，孩子们也积累了很多买卖的经验。但是其中的弊端在“大集市中”马上显现，牛牛今天钱花完后大哭的样子让我马上惊醒， 20块钱没有满足他的购买欲望，他还想买更多，因为在班级小集市时，他可以随便买买买。“这种虚拟交易”很可能让孩子们形成”无限的购买欲望“，在生活中产生很多不良影响，如，看到自己喜欢的东西就要买，很可能会跟家长发脾气、耍性子、刷爆信用卡等。

（二)钱花光了怎么办？

小班孩子经常以“自我为中心”，自己的需要没有得到满足就会表现出伤心、哭闹等不良情绪，他们解决问题的能力还比较弱，需要成人的正确引导。那么针对牛牛的问题我和孩子们召开了讨论：钱花完了怎么办呢？哭有用吗？那有什么办法能让我们有钱呢？策策说：“爸爸妈妈可以赚钱的，我们可以问爸爸妈妈要钱。”我们宝宝能不能像爸爸妈妈那样去赚钱呢？孩子们说不能啊，我们还太小，不能赚钱。峰峰说：“我们可以跟好朋友借钱啊。他有钱的话就可以借给我的。我说：”嗯这个办法很不错，你们可以试一试。这时牛牛说：”我借了，他们也没有。“看着孩子们苦恼的样子，我说：”孙老师有个好主意，星期五大集市时，我们班的糖果店也要开业啦，我们班不仅卖糖果，还会有一个套糖果的游戏，如果你的钱花完了，可以来这里打工，帮助老师来捡圈圈，捡5个圈老师就会付你1元钱工资，捡10个圈老师就会付你2元钱的工资，你们愿意来打工吗？孩子们都开心的说：”愿意。

     大集市开始前，我再次提醒孩子们，如果钱花完了，千万不能哭了，可以跟哥哥姐姐商量一下可以怎么办？”孩子们马上就说：可以问好朋友借一点，还可以到教室来捡圈赚钱。孩子们跟着哥哥姐姐出发了。第一位“打工仔”出现了，他就是我们的夏予可小朋友，他说：“老师我没钱了，回来了。”我说：“那你来捡圈赚钱吧。”他马上开始干起来，不一会就捡了5个圈，拿给翟老师看，翟老师给了他一块钱，他开心极了，赶紧跑过去买了1粒糖。第二位打工仔是周欣澄；第三位就是我们的牛牛小朋友，他最后来，也赚了1元钱，孩子们拿到钱的那一刻，都开心的不得了。这可是他们通过自己的劳动换来的啊，能不高兴吗？

集市结束后，我请他们跟大家分享赚钱的经历，牛牛说：“我今天把钱花完了，但没有哭，我来打工了，自己赚了1块钱，我买了一粒糖果，好高兴啊。”文文迫不及待地说：“我也赚了1块钱，也买了一粒糖，可甜啦。”自己赚钱买的糖果肯定更甜！

（三)我的思考

虽然园内大集市是短暂的，但在短短几天的集市活动， 孩子们收获了很多：有与哥哥姐姐一起交往的快乐；有做售货员卖糖果的快乐，有打工赚钱的快乐，孩子们还感受了新年热闹的氛围，了解了新年的风俗习惯等等，同时我们也发现了很多的问题：小班孩子“自我为中心”，不懂得体会她人的感受；解决问题的能力比较弱，有的孩子有比较胆小，哥哥姐姐给买啥就拿着啥，不会与哥哥姐姐协商，有的哥哥姐姐舍不得为弟弟妹妹花钱，弟弟妹妹想买个口哨，哥哥说钱不够了，妹妹也只能听从哥哥的。 我想集市虽然结束了，但是集市中发现的问题我们老师要重视，要引导孩子正确的解决问题。

在这学期的班级小集市中，我们重点引导孩子能独立思考、自主解决游戏中遇到的小矛盾，与同伴友好相处，让班级的小集市成为同伴交往的乐园，让他们在游戏中学会与同伴交往，交往中能独立解决问题。

1. 增设“小银行”。

发现上学期“扫码支付”引发了孩子们无限的购买欲，很可能在生活中产生很多不良影响。

这学期一开学我们就增设了“工商银行”和游戏币，并和孩子们一起讨论制订了相应的取钱规则：每天有5位幼儿做自由人，可以做顾客，自主取钱购物；娃娃家的爸爸妈妈、也可以自主取钱购物；但是每人每次只能取5块钱；花完了就不能再去取钱了。

  游戏过程中我们发现孩子们很快就把钱花完了，然后坐在休息区摆弄自己购买的玩具，有一天冉冉问我：“老师我的钱花完了，我可以打工赚钱吗？我灵机一动多么好的机会啊！

   2. 增加“银行本”。

  我们为孩子们每人准备了一本“银行本”，并为他们提供了很多赚前的机会，如：自主点心时我们请2位服务员和2位小保安，餐前我们会请2名服务员帮助保育员分发餐盘，做服务员和小保安的幼儿，我们会为他们在银行本上印一枚我园的园标印章，代表一元钱；我们每天为孩子们布置一个小任务(穿脱套头衫、自主阅读、光盘打卡等)，主动打卡的孩子我们也会为他们印一枚印章；游戏时他们可以拿着自己的银行本去银行取钱，取一块划掉一枚印章。

  有了打工赚钱的机会，孩子们做服务员、做保安、自主打卡的热情一下子被调动起来了，每天孩子们都争着抢着做服务员、做保安；我们班级群也一下子热闹起来了，当一枚枚印章印在孩子们的“银行本”上时，孩子们那开心的笑容啊，让我无法相容，就像买彩票中大奖一样，他们每天都会数一数自己赚了几块钱，还会跟同伴比一比谁赚的多，班级小集市更热闹了。

   三、 游戏同伴巧搭配，丰富幼儿交往的经验。

不同的同伴在孩子社会化的过程中会扮演着不同的角色，有的同伴是他的小老师，对其良好的社会适应提供很大的帮助；有的同伴与他亦师亦友，他们可以互相学习，共同进步。

计雪雯和贾梓浩今天一起做起了“海豚艺术馆”的售货员。计雪雯大声地吆喝着：“大

家快来买啊，海豚艺术馆有好吃的粽子啦。”“还有漂亮的香包啊。”贾梓浩也学着计雪雯的样子喊了起来，但是声音很小，喊完还偷偷看看计雪雯。计雪雯说：“你声音太小了，别人听不见的，你要大声喊才行啊。”这时贾梓浩又喊了起来：“快来买香包啊。”就在这时顾凡航、牛牛和丁爱馨来到了艺术馆，丁爱馨说：“我买一把小伞，给你钱。”牛牛说：“我要买一盘粽子”，浩浩赶紧拿给他。顾客走后他俩也不闲着，忙着整理商品，计雪雯说：“赶紧理一理，整理整齐了。”这样客人看了才会喜欢啊。

计雪雯和贾梓浩今天一起做起了“海豚艺术馆”的售货员。对于内向的浩浩来说可是一个大的挑战，他平时不善于与同伴进行交流，经常一个人玩操作性的玩具，今天他能大胆地选择“售货员”这一游戏角色，很是令我很惊讶。他学着雯雯叫卖的样子太可爱了，孩子之间的学习真的是自然习得的，这种平行游戏，让像浩浩这样的孩子能够快速的成长起来。

幼儿的社会经验，需要不断的积累，不断的学习逐步发展。向同伴学习是孩子们获得社会经验的很好的途径，角色游戏中同伴间的交流互动，能丰富孩子们的社会经验，提高他们自主解决问题的能力。幼儿可以通过情境模拟来轻松自由地表达自己的想法，能力弱的孩子可以通过‘平行游戏’跟能力强的孩子学到很多交往经验和游戏经验。在以后的游戏活动中，我们会有意识的引导能力强的孩子与能力弱的孩子一起游戏，让他们在游戏中互相学习进步。

班级小集市就是“我们生活的社会环境的缩影”，孩子们在游戏中，不断地迁移生活经验，不断地探索新的游戏方式，探索正是孩子们发现问题和解决问题的过程，是他们学习知识、提高能力、培养良好个性的有效途径，因此我们要做一名有心人，及时发现和捕捉孩子们游戏中的问题，适时引导，这样才能促进孩子们积极主动地解决问题，提高他们与人交往的能力。