观察日期：1月8日
观察时间：区域时间
观察地点：阅读区
班级：小（4）
参与人数：1
性别：女
观察目标：
1.爱护图书，不乱撕、乱扔。
2.能理解图书上的文字和画面对应的，是用来表达画面意义的。
观察者：强阳
观察内容：
每次区域游戏，班级的阅读区是人最少的。邱子怡虽说是个女生，但是并不是那种安静温柔的女生，是那种大大咧咧的性格。她进去之后选择了一本书坐了下来，快速的翻阅之后又去换了 第二本书。坐着不一会的功夫， 她已经换了几本书了，但好像没有一本书能提起她的兴趣。这时她发现坐在一旁的高志一正认真的看着书，似乎那本书非常的好看。于是她凑到高志一的旁边偷偷地瞄起了的书。和高志一一起看了几页后，发现也并不有趣，便和高志一聊起天来。“你看我鞋子，是妈妈新买的”见高志一似乎并不理睬她，便抢了高志一的书跑开，并拿着他的书在摇晃，似乎在说：“来呀，书在我这，你来拿啊。”高志一很生气跑过去追书。我见状立刻制 止，并且让邱子怡自己叙述了一遍进区规则。她自己也觉得不好意思，又挪到一边看起自己的书来。
分析与思考：
很明显，本次邱子怡的观察目标没有达成，因为各种原因，可能对我们平日的活动规则不是很铭记。《指南》中指出幼儿再熟悉的环境才能产生安全感。首先邱子怡在选择区域的时候可能没有选到自己喜欢的区域。因此她不喜欢看图书，对图书没有兴趣，才会选来选去选不到想看的书。所以在阅读区中没有实现其阅读的价值，因此想办法吸引同伴和自己一起玩。但是在老师的提醒下，能主动承认错误。老师需要思考对于不喜欢阅读的小朋友该如何进行引导，让他们逐渐想要去阅读，或者对于对阅读区不感兴趣的小朋友，要去了解为何孩子不喜欢阅读区，根据这些问题，改善或是增加辅助材料来吸引孩子。
支持策略：
1.经常与幼儿一起阅的，引导他们以自己的经验为基础理解图书内容。激发幼儿阅读的兴趣，让幼儿体会文学作品的魅力。
2.为幼儿创造说话的机会并体会交往的乐趣。
3.鼓励幼儿自主阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。
4.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
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