摘要：幼儿期是人的启蒙期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性，容易接受外界影响。教师要针对幼儿期孩子的年龄特点和心理特点，渗透品德教育，寓德于育。本文以小故事的形式：种植折断的树枝、埋葬小乌龟、祝福逆行而上的勇士、渗透品德教育的契机，来浅谈教师在幼儿一日生活中的品德教育。
关键词：小班幼儿、品德故事、开展策略
一、在自然资源中寻找品德教育存在点
古今中外教育家的教育思想各有千秋，教育风格也各有所长，但有一点是共同的，那就是品德教育。幼儿期是人的启蒙期，是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这一时期的孩子有很强的模仿性和可塑性，容易接受外界影响。我们幼儿园的地理优势，自然资源的丰富这一条件，让我们能够充分利用已有的自然资源将自然资源的优势发挥到最大。陈鹤琴先生曾经说过，我们应当利用大自然中的活教材，帮助幼儿学习资源中的一切事物，帮助其成长为一个社会人。所以教师要针对幼儿期孩子的年龄特点和心理特点，利用一日活动中的契机，渗透品德教育，寓德于育。下面小叙我和孩子在同行中的故事，浅谈如何引导他们怀揣着真善美，去扬起爱的生命之帆。
故事一：种植折断的树枝
春日的阳光格外明媚、清朗。我和孩子们来到了后操场草地上进行早活动。不知是谁说了一声："看，桃花，树上有桃花！"附近的孩子围了上去，我也走过去。的确，在粗糙、曲折的桃树枝上缀满了零零星星地桃花，大多还只是花蕾。孩子们指点着桃花。“ 哎呀！"赵智宇无意间踩断了旁边的不知名的树枝。我不经意地说：“踩断了，树枝死了，这可是个生命，再过一段时间可能要发芽了。”我的话还没说完，贾心如就捡起断枝插进了泥土里：“老师，我种下了树枝，它会活吗？”“不知道，可能会吧。”有几个孩子们得到了这个信号后，他们从小山坡上捡来一些干枯的树枝，插进了泥里，边插边叨念着：“小书枝，快活吧，快开花吧。”此时，我突然为孩子热爱生命的行为而感动，于是进入活动室后，我和孩子们一起讨论刚才发生的一幕，让所有的孩子都来关注小树枝。
午饭后，我带着孩子来到种着花草的假山上自由活动。“孙老师，嘟嘟把树折断了，”我闻声望去，只见嘟嘟手里拿着一根树枝正呆呆地看着我。我走过去，接过树枝，对小朋友说：“哎呀，小树枝离开了妈妈多难过呀，咱们把他送回家吧。”于是我拿着树枝往树上放，第一次掉下来，第二次又掉下来┉┉我接着说：“你们看，树枝摘下来了，还能再长吗？”孩子们异口同声地回答：“不能。”我说：“只好拿到我们小三班上去了。”
过了几天，我拿着小树枝，用惊讶的口吻说：“哎，你们看，这小树枝怎么啦？”小朋友看了看，有的说叶子黄了，有的说死了，不好看了。“对了，这个小树枝已经枯萎了，小树枝一离开树妈妈，就会变黄，变枯，会死，它多可怜呀，树妈妈知道自己的孩子死了，也特别伤心，还会生我们的气，咱们等一下去对树妈妈说，以后再也不摘树枝，树妈妈就不会生我们的气了。”午饭后，我和孩子又来到草地上，孩子们一边说着儿歌《花儿好看我不摘》，一边跟树妈妈赔礼：“树妈妈，我们来看你了，以后我们再也不摘小树枝了┉┉。”
小班的孩子年龄偏小，在他们的眼里，大自然中的任何事物都是活的，有生命的，一棵小草，一朵小花，一张椅子都能与他对话，他们愿意和所有事物对话，喜欢帮助它们，并以事物的高兴或忧伤左右自我的情感。因此老师在教育过程中尽量用具体形象并带有情感色彩的事例感化孩子，这比生硬的说教更有效，因为在孩子的眼里所有生命都是活的，关怀、同情、接纳是爱的内涵，多拥有一些爱心，多在乎一些生命，我们的世界就多一些温暖，多一些和平。
故事二：埋葬小乌龟
春天到了，自然角里新增了几只乌龟，一开始他们很感兴趣，每天去观察、交流自己的新发现。可是一段时间下来，孩子们对乌龟的兴趣逐渐淡化，而一只小乌龟的死又引起了他们的注意。那天点心后，云波告诉我小乌龟死掉了，孩子们围上来问：“小乌龟为什么死了？”云波猜测说：“小乌龟是吃了脏水才死的吧？”成远说：“小乌龟是饿死的”。别的孩子也七嘴八舌议论起来。我让孩子们讨论“小乌龟死了怎么办？”佳妮说：“小乌龟真可怜，我们把它放在水里，这样就可以天天陪它了”我说：“这个办法很好，可时间长了，水会发臭的。”嘉浩说：“把它扔到垃圾桶里扔掉。”……孩子们七嘴八舌说着怎样处理的办法。这时云波说：“我们把小乌龟埋在草地里吧，想它的时候，就可以去看看它。”小朋友觉得这个办法很好，都同意了，于是点心结束后，我就带着孩子们到草地里把小乌龟埋葬了。临走时，孩子们都跟小乌龟道别：“小乌龟，我们走了，再见！”带着依依惜别的孩子还是牵挂着草地里的小乌龟，户外活动时，孩子们总是走到埋小乌龟的草地里和它打招呼，说着“小乌龟我们来看你了”、“小乌龟，你好好休息，明天再来看你”……
小乌龟的死激起孩子们的同情和关爱，很长一段时间里他们的心系着小乌龟。埋葬小乌龟、看望小乌龟是孩子们对小乌龟的怀念和牵挂，由小乌龟引发了孩子们对小动物的关心、爱护。也许，若干年后，有的孩子还会记得，此时在他们心中播种的爱的种子在他以后的人生道路中会开花、结果，他会以善良的心去帮助、关爱动植物和周围的人。而教师在此件事情中，顺应孩子合理的想法，并帮助他们实现对动物朋友的关怀，是提升孩子仁义、友爱的道德情感的关键之举。
二、在社会生活中寻找品德教育契机
教育来源于生活，依托于生活。我们依靠生活中的素材进行幼儿的教育，这些素材取之不尽，用之不竭。我们应当合理的利用生活中的各种细节，为幼儿带来“新鲜”的品德教育课程资源，从而让幼儿能够从富足的生活环境中获得更多的关于品德教育价值。
故事三： 祝福逆行而上的勇士
2020年，一场突如其来的新冠病毒，让孩子们第一次品尝到蜗居在家里不能出去的滋味。而周围家人的生活状态、情绪变化也影响感染着孩子幼小的心灵。作为教师，在经历了这场抗击疫情后，也应该把握契机，引导孩子了解发生在身边的重大事件，并结合抗击疫情，把感恩、互助、仁爱的品德教育渗透进去。
在孩子们复学后，我们和孩子谈话、观看视频、图片（一张图片是钟爷爷太累了在椅子上睡着了，另一张图片是钟爷爷和医护人员在一起做现场救护工作）。我们让孩子认识钟南山爷爷和抗击疫情的医护人员，并告诉孩子在这次抗击新冠病毒战役中，钟爷爷和许多医护人员不畏病险，奔走武汉，不顾自己的安危，救治病人，他们都是逆行而上的最美勇士！我们要怀着深深的敬意祝福感恩他们！还有很多的科研人员、支援者，他们为了这次疫情默默地付出奉献自己，他们都是英雄，我们要深深感恩并向英雄们学习！在灾难面前挺身而出、互帮互助，共度难关，为国出力！通过这次事件让孩子讨论，知道野生动物是人类的朋友，是大自然赋予人类的宝贵自然资源，我们要保护野生动物，和谐相处，引导孩子对大自然产生敬畏之情、对动物产生仁慈之心。
三、在一日活动中进行品德教育活动
在幼儿一日活动中，品德教育是需要日常性渗透的。幼儿园一日活动是幼儿来园之后进行的活动，包括了入园、晨间、户外、教学午餐、午睡、离园等内容。《纲要》提出：要科学、合理的安排和组织一日活动。我们教师要从小班幼儿的身心发展规律与学习特点出发，调整一日活动中小班幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。我们教师更是需要抓住幼儿在园的一日活动时间，寻找合适的环节与幼儿进行德育活动的开展。我们教师更应当以身作则，在德育开展的过程中起到为小班幼儿表率的作用，通过潜移默化的熏陶与渗透让小班幼儿形成正确的道德价值观。
故事四：会分享的小蝴蝶
在一次散步活动中，几只蝴蝶飞过吸引了孩子们的注意力，孩子们纷纷讨论了起来“哇，好漂亮的蝴蝶呀！”“我想和它打招呼，你好，小蝴蝶！”于是我问孩子们，你们喜欢小蝴蝶吗？孩子们异口同声回答到喜欢！“那我们回教室了老师给你们讲一个关于小蝴蝶的故事。”回到教室后我们一起欣赏了故事，通过故事的讲述，孩子们懂得了三只蝴蝶遇到困难会相互帮助，谦让友爱的美好品质，如小宇说：“红蝴蝶虽然找到了红花但是他还是想和朋友在一起。”再如萱萱说：“我要学习小蝴蝶，和朋友在一起遇到困难不分离。”后来在我的引导下我们还进行了童话剧表演，孩子选择自己喜欢的角色进行表演，通过这种形式，进一步懂得了关于朋友间要相亲相爱，友好互助的德育品质。在这个故事中我及时抓住一切实践机会，让孩子在活动中实现自己的认识，通过活动来帮助孩子体验情感。
大地妈妈以宽阔的胸怀接纳了春的到来，春天以桃红柳绿、鸟语花香、一片生机回报大地妈妈的钟爱 。孩子们在潜移默化的教育引导中，感受到了谦虚礼让、友爱关怀，学会了以自己的言、自己的行回报老师、同伴和周围的人。楷文小朋友过生日，大大的蛋糕切开来，不忘带来一份给幼儿园的阿姨、门卫叔叔。他说：“门卫叔叔是幼儿园最辛苦的人，节日也不休息，我要让他们尝尝香香的蛋糕。”小班的孩子刚来幼儿园还不适应，孩子们从家里带来心爱的玩具，送给小弟弟小妹妹玩，他们说：“弟弟妹妹小，需要帮助。”过节了！孩子们还用欢乐的舞蹈，甜美的歌声与幼儿园所有的保育员阿姨，厨房叔叔阿姨、门卫叔叔一起分享。
总之，品德教育在小班幼儿中进行开展，这项任务是艰巨的，需要我们教师、家长、幼儿三方的共同努力。其实，品德培养的教育途径还有很多，我们教师需要不断更新自身的专业知识，用最新的教育理念去和小班幼儿一起享受品德阳光的“沐浴”。品德教育是坚实的根基，是一股源源不断的清泉，更是一片明媚的阳光。愿每一个孩子盛载着丰硕的品德之果，徜徉在生命之花的海洋里！
【参考文献】
[1]幼儿园开展德育的有效实践策略[J].张方珍.新课程(综合版).2019(03)
[2]幼儿园一日活动中德育工作的渗透[J].张岱莹.清风.2020(14)
[3]学前教育教学中的德育渗透策略[J].刘玉香.家长.2021(02)
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