观察日期：12月11日
观察时间：上午8：50点
观察地点：建构区
班级：小4
参与人数：高志一、魏雨泽
观察目标：
1.幼儿能否根据对游乐园的已有经验进行搭建番薯乐园。
2.幼儿能否在遇到困难时，试着进行讨论或者问老师。
观察者：强阳
观察内容：
高志一：“这里有好多游乐园的图片，今天我们来搭番薯游乐园吧！搭一个很大很大的。”在提议下，魏雨泽对搭建马路的兴趣转向了番薯乐园，起先高志一拿出了搭建游乐园时常用的积木，开始了他们的建构工程。一会，高志一说：“游乐园有滑滑梯，我们拿这个长长的积木吧。”“我想拿杯子做滑滑梯，滑进洞洞里。”高志一说：“可是杯子搭不了，要用这个长长的积木才行。杯子太大了，等下番薯放不下，而且会倒下来。”他们都各述己见，不断地搭撤，谁都想按照自己的意愿来控制番薯乐园的建构。
于是他们求助老师，听完我的话，他们意识到原因就是同伴之间要一起合作。在引导下，开始一起试着合作搭建，过一会，高志一说：“积木太小了，游乐园那么大，要用别的材料来搭。”边说边拿出旁边的纸箱和番薯，开始搭了起来，几个一搭，游乐园斜斜的滑滑梯就有了简单的雏形。
但是又出现了新的问题，高志一主张把滑滑梯铺平，但是魏雨泽说：“我之前去过游乐园，还有很弯弯的滑滑梯。”“这里有游乐园，看这个就好了。”于是他们一起去看图片，找到了正确的答案。
分析与思考：
分析：孩子们在遇到问题后积极探索，积极寻找解决问题的方案，在搭建时动脑筋思考的过程中，有利于逻辑思维的发展，能够提高孩子们解决问题的能力。
思考：《指南》中指出，幼儿合作是激发幼儿社会性的有效途径。幼儿在达到满意结果之前所做的各种尝试和努力，正表达了主题活动的价值。
支持策略：
1.在进行游戏总结时，可以让小朋友说一说自己在游戏时所遇到的问题，讨论一下可以解决问题的方法，再让游戏中的小朋友说一说自己是如何解决问题的。
2.基于对游戏的观察，寻找下一步的活动内容和契机，在接下来的建构区时，可以不断丰富孩子对简单技能以及其他建筑事物的认知。
3.利用一日生活中的多环节来培养幼儿合作协商的习惯。
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