拿到这个自然拼读绘本，首先是头脑死机，完全无从下手。突然非常后悔一周前没有好好听澄江中心的那节自然拼读课，当时认为课乏味没有设计感，拼读概念也并不得我心，结果……这次真正验证了书到用时方恨少。
静下心来好好地浏览了遍绘本，学着像语文老师一样对课文大意分了分段，发现其实文章脉络非常清晰，正是围绕搜集材料、制作火箭、放飞火箭来串联全文。再回到绘本封面，我开始思考如何引出课题。What can you see?让主角Ron Rabbit出场；Guess what is he doing?引导学生由看到的图纸想到他的目的make a rocket.从而自然点题。解决了以上两大难题后，我稍安下心来。再次细读后我发现绘本有点头重脚轻，大量的生词几乎都在搜集材料那部分大批量出现，需要重点教学。为了分解学习压力，我特意设计了Quick response的热身游戏，让学生尝试对一些简单的生词通过自我拼读习得，使有更多时间指导学生学习词首辅音从的单词。对于难点Ron collects…….长句的学习，我主要通过语音语调规则提醒，教师示范，学生跟读等形式一一化解。第二部分制作过程最简洁，只有2个拟声词和3个动词，可以略教。第三部分放飞阶段，是情感起伏最大的地方，可以通过模仿体验心情，通过表演展现变化。非常适合剧场版表演。磨课时同办公室的语文老师咕噜一句：为什么是破烂火箭？这一下直击我心，于是在retell后，我就课题进行了深入探究，看学生是否理解作者把The Scrap Rocket作为题目的含义。挖掘出Scrap除了old还有broken的深层含义，使学生的高阶思维得到了拓展。
绘本的主题意义又该如何定位？我认为主题意义必须是生活中存在，与学生人格养成息息相关，且应与绘本水乳交融。我从主人公入手，让学生对他做一下评价，由聪明提到要善于思考。由勇敢鼓励勇于尝试。由创意十足联想到旧物改造，提倡recycle的环保生活方式。这些Ron的品质正式我们学生需要在日常生活中关注并息息相关逐渐养成的。
整本绘本我按照抽取骨干来建构整堂课，再通过细读，由表层到细节，由浅入深，符合学生认知规律。并给足学生浸润故事的时间，先浏览全文，找出各部分所在页码，满足学生一气呵成的阅读兴致。再选段精读，带着任务有方向地读，找关键词，猜中文，试读生词，阅读技能得以磨练。绘本的生动除了有趣的故事，夸张的语句，出乎意料的结尾外，富有深意的图片也增色不少。我们教师应善于使用美图，设计Look and find, Look and guess, Look and say等活动，实实在在培养学生的慧眼。
从设想到实践，总是有些不如意。比如热身活动集体的较多，没有扎实地拼读，良莠不齐。表演太过匆匆，只有一组上台，表现平平。教师理应抓住契机，以此为（反）例，指导动作语气，纠正上台站位。下一组表演时大大改观，这就更能体现教师的课堂驾驭能力及教学机智。还有就是当学生卡壳时，教师不自觉放慢语速，反被学生牵着走，打乱了教学节奏。