“教而不研则浅，研而不教则空”。唯有研语的芳华，才能沉香流年。
本学期我校语文教研组继续直面教学中的真问题，展开真研究。3月份开展了以“提升学生阅读教学中‘准确概括、精炼表达’的能力”为主题的教学月活动。打造“教——学——评”一体的教研体系，切实提高教育教学质量，提升教师综合素养。
我们的研究目的：
教学月前期，各教研组通过查阅文献、上网查找等方式，搜集与本教研组研究主题有关的资料，深入学习相关理论，尽可能地夯实自己的理论基础。
从接到上课任务起，各个教研组制定磨课计划，并积极践行，为组内老师提出了宝贵的意见，让大家对教材的解读更加透彻、定位更加准确。
3月7日教学月活动正式拉开了序幕。首先由教导处舒小英老师为大家执教了六下的文言文《两小儿辩日》。舒老师带领大家回顾了小学阶段学习文言文的方法，并把方法梳理概括，运用到本堂课中。精心设计学习单，提炼“大问题”，创设情境驱动，引导学生自主学习。借助注释，学生理解文意，表达准确，自然悟得这是一场有理有据的辩斗。
低年级教研组长顾萍老师执教了《树和喜鹊》一课，课堂气氛活跃，教学语言充满童趣。抓住关键词句，通过联系上下文、结合生活实际让学生体会文本内容。重点句式指导学生反复朗读、悟出秘妙、迁移模仿。使得低年级孩子的言语表达更规范，言语思维品质得到培养。
青年教师仇雨璇给大家展示的是《荷叶圆圆》一课。课堂上注重学生的言语训练，抓住儿歌中的关键动词反复品读，引导学生体会用词的准确性。以读代讲，入情入境，联系生活实际，启发学生展开，想象感受夏日的美好。
二年级沈菊霞老师执教的是《雷雨》一课。沈老师教态自然、教学思路清晰。借助多媒体使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化，也触发了形象思维的展开。采用不同形式的朗读，丰富学生的积累。
最后，刘慧红校长在百忙之中为全体语文教师献上了一节精彩的展示课——四下《白鹅》，为教学月课例展示环节画上了一个圆满的句号。刘校长创造性地处理和运用教材，注重发展学生的深度思维能力。紧紧围绕教学目标，从文本的关键词句入手，调动学生的多感官，充分理解了白鹅的“高傲”。通过丝丝入扣的点拨，每位同学习得能力。刘校长的这一课给全校的语文教师起到了很好的示范、引领作用。
每节课，老师们都会认真记录，对照“三力”课堂的标准，从教学设计、教学效果、方法策略等方面及时写下自己的听课随感。而后对每一节课展开互动点评。如果说听课是一次学习，那么评课就是一次成长，让每一位语文老师蜕变，成长成更美好的模样。
顾萍组长就低年级的几堂课与大家分享了她的看法，她认为低年级的课堂应该是开放的、自由的，让孩子始终保持学习的热情。要做到这一点，需要老师全身心投入倾听孩子的发言，不断予以恰当的反馈与激励，还要站在学生的角度去解读文本。更要注重低年级学生言语表达的规范性，这需要教师根据文本特点为学生搭建支架，让语文的听说读写落到实处，并在生活中延伸。
最后，舒教导对本次教学月活动做出总结。老师们都能精心研读教材，根据教材特点，抓住训练时机，创设情境，让学生主动而又活泼地学习，积极发挥主体作用，使“教材”变成“学材”，在师生共同实践探索中，学生领悟学习方法，提升了语文素养。
大家还一起学习了《走向深度学习——语文课堂的迭代与升级》一文。通过学习大家明确了，在走向语文深度学习的过程中，需要坚守本体使命，即提升学生的语言建构与运用能力；需要把握核心要义，即培育学生的高阶思维；需要明晰终极目标，即促进学生的全面发展。唯此，语文教学才不会偏离轨道，深度学习才能平稳落地。