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缘起：

“老师，我不会穿衣服”“老师，这个鞋子我不会穿。”“老师，我尿裤子了”…….小班新生幼儿刚入园，一系列的问题频频出现。

在儿童的世界里，每一件事都不是微不足道的；在日常生活中，每一项能力都需要引导儿童去习得；在幼儿园的一日活动中，每一个环节都不容忽视。

《指南》中健康领域指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”根据幼儿目前存在的问题和需要，我们班组围绕自我服务、劳动技能、艺术创造、保护小手四个方面进行了深入思考，展开了一系列活动。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，关于自主穿衣，家长们的想法与建议也很重要。孩子不会穿衣服原因有哪些呢？在家里又是什么状态呢？我们发放了关于《小手真能干》调查问卷，深入了解幼儿在家的真实情况以及家长们的真实想法。

通过采访孩子、调查问卷等形式，我们深入了解了孩子自理能力弱的多种因素，我们根据收集的资料，经过认真思考和孩子们共同商量，我们一起整理出以下问题清单，共同解决问题。

01不懂正确的穿衣步骤。

02不会擦屁股。

03 家长包办代替，缺少锻炼。

04 没有自我服务意识。

一、 自我服务

01穿衣篇

老师我不会

午睡起床后，午睡室里又出现了很多求助的声音。小班的宝贝们入园已经一个多月了，经过一段时间的锻炼，午睡起床时宝贝们自主穿衣意识增加了不少。每天起床时都有认真、努力地穿衣，可结果却状况百出！

在幼儿时期培养孩子良好的生活习惯，帮助其在思想上树立生活自理意识，有助于提升孩子们的动手能力、责任意识和自信心，对孩子今后的生活产生深远积极的影响。《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的自理能力也提出了明确具体的要求。

走进现场，解决问题。通过集体教学活动，让孩子学习认识衣服、鞋子的前后和正反。教幼儿认识衣服的前后、正反最好的方法是看衣服上的某个标志，教孩子记住这些标志。如：衣服前面有好看的花纹，后面没有。裤子的前面有斜插口袋，后面有的没有。

开设穿衣小课堂，并进行了穿衣大比拼。

02入厕篇

《学前儿童健康学习与发展的核心经验》书中关于如厕的生活自理维度有这样的内容：

1.懂得在园如厕是一件很正常的事情，不紧张，不拒绝。

2.能自己脱裤子，提裤子，大小便入池，便后自理。

3.定时排便，便后冲水，便前便后洗干净手。

存在的问题：

1.对在幼儿园上厕所的排斥（情绪方面）

2.上厕所的方式水平较弱（能力方面）

3.喜欢憋尿，不主动上厕所（习惯方面）

师幼讨论：

为什么你不喜欢在幼儿园上厕所？

“因为幼儿园厕所太大了。”“因为我不会擦屁股。”“因为我不会提裤子。”

在投票“幼儿园里上厕所遇到最大的困难是什么？”大部分孩子选择了不会擦屁股。

为了更直观地教会幼儿擦屁股，我运用了道具——气球，把两个气球绑在凳子上模拟屁股，让幼儿来尝试擦屁股，看看谁能擦干净，孩子们兴趣高涨，纷纷想来尝试。

其中一个幼儿在擦拭的时候纸破了，我赶紧抓住这个问题问道：“为什么他的纸破了？”

幼儿：“因为太用力”“因为太少了！”“要折叠一下的！”。。。。。。

孩子们结合自己以往的经验，发现擦屁股要用纸对折，这样不会破，于是我给每个孩子发了两张纸，请他们尝试折厕纸。

学习了这厕纸之后老师亲身示范了一遍如何折纸擦屁股，并请他们说一说老师和他们擦屁股有什么不一样的？

针对孩子们出现不愿意上厕所的情况，我和家长进行了沟通调查，从反馈的情况来看，我发现大部分家庭中是没有蹲坑的，都是用小马桶，所以孩子们从小便没有蹲坑的习惯，所以不适应幼儿园的蹲坑，害怕掉下去或者摔倒。

教育学家陈鹤琴先生曾说过，凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。为提高幼儿的自理能力，增强幼儿的自我管理意识，特开展了幼儿自理能力打卡活动。
二、劳动技能

教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动 ，不可能有真正的教育。”无论时代如何发展，劳动教育的价值不会改变。只有把劳动的种子深植学生的心中，才能让他们热爱劳动、勤于劳动、善于劳动。

为此我们开展了“我和蒜宝宝有个约会”，帮蒜宝宝脱去外衣，泡泡水。轻轻插入泥土，浇浇水等待蒜宝宝发芽。经过照顾蒜宝宝长得好高呀。大蒜叶这么吃呢？带回家和爸爸妈妈一起分享吧！重阳节,我们还为爷爷奶奶做件事。在家里我是妈妈的小帮手 。在学校我是老师的小助手。

三、 艺术创造

生活中处处都是教育的机会，而孩子的世界，从来就不缺少想象力，用简单有趣的小手，引爆孩子灵感的小宇宙，跟随着他们奇妙的想象世界，自由自在地，去创作！

01趣味游戏

对幼儿来说，游戏是他们的生活内容。自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长，形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。

02创意美术

四、 保护小手

 小手是我们生活中的好朋友，那如何才能保护好小手呢？看一看，孩子们想到的好办法吧！

“用肥皂洗手，保持手的干净、卫生。”“ 及时地修剪过长的指甲，防止划伤。” “天冷了，戴上手套，避免手部被冻伤。”“给小手涂上香香，让手水水的，嫩嫩的。”

我们一起来学了正确的洗手方法：七步洗手法

思考
（一）基于幼儿

我们所开展的一切活动都要从孩子中来，从孩子身上发现问题，从孩子 的角度思考问题，从孩子的角度解决问题。
（二）针对幼儿

在出现的不同的问题中，我们要提供不同的支持策略，策略可以是幼儿想出来的，也可以是师幼共同讨论出来的，但是一定要针对某一个具体的问题去解决。
（三）相信幼儿

培养学前儿童的生活自理意识，激发生活自理动机。

1.“让我来”——给予幼儿生活自理的机会

2.“我能行”——帮助幼儿体验生活自理能力过程中的成就感和自尊感，看到自己的进步，包括克服困难后的喜悦和自信。

结合《指南》中关于生活习惯与生活能力的教育建议议，“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”从活动前后对比中，孩子们也感受到了自己的成长和进步，幼儿是在自愿自主的愉悦范围中提升了手指的灵活度，锻炼了手指协调性与手眼协调的能力，从自我服务以及为他人服务中得到了极大的自豪感和成功感，不同程度地提升了小肌肉群的控制能力。