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陶行知先生说：一日生活皆课程。
  一年之计在于春，一日之计在于晨。幼儿园是孩子们体验生活的实践场所，签到则是进班的第一个动作。于是“签到”摇身一变，成为孩子们乐在其中的“游戏”。

PART1：缘起

小班时，我们这样签：

小班时的签到方式是孩子们用积木叠叠高，把贴有自己标记的积木块插到自己对应小组的“高楼”上，每天都可以建造五彩的高楼，孩子们感到非常愉快。但是，渐渐地，孩子们对于签到成为了一种“习惯动作”，有的孩子时常忘记签到，有时孩子对于这种签到方式不感兴趣，他们的积极性显然没有那么浓厚了。

PART2：签到大讨论

随着幼儿年龄的增长，各方面能力的提高。小班时的签到方式对他们而言过于简单，没有挑战性。

针对此现象我们展开第一次讨论：

沈老师：你们喜欢小班时候的签到方法吗？

喜欢的原因：

孩子1：喜欢，因为每天可以搭高楼。

孩子2：我也喜欢，因为很简单。

不喜欢的原因：

孩子3：我有点不喜欢，有点没意思。

孩子4：想要难一点的，我喜欢挑战！

听着孩子们的童言稚语，我们思考：签到的方式孩子们已经了然于胸，长时间后孩子们还会感兴趣吗？如何深入挖掘其独特的教育价值呢？

针对这些问题，我们年级组进行了入园签到之头脑风暴。

第二次讨论：

签到的方式不应该只是教师单方面的想法,应该和幼儿商讨是后的结果。游戏规则来源与幼儿自己，这样更便于幼儿遵守，使幼儿逐步形成文明的生活方式，促进幼儿健康成长，那我们中8班的孩子们想用什么方式来签到呢？此刻，他们有了不同的意见：

孩子5：我们可以画自己的头像。

孩子6：头像太难了，我觉得可以贴学号，暑假我们认识自己的学号啦！

孩子7：我喜欢贴上小花。

听谁的好呢？哎呀！那我们来投票把！

最终，贴学号以12票领先。

教师的思考：

在讨论自主签到方式的过程中，我们尊重每位幼儿独特表达方式，对于幼儿运用多种不同形式进行书面表达给予支持。自主签到不仅给孩子们多了一份仪式感，也增强了一份责任感，每一面签到墙都蕴藏着教育的意义。

孩子们开始装饰自己的学号贴，我们一起来看看。

学号贴设计完成啦！那我们贴哪儿呢？怎么贴呀？

老师：就按照1、2、3、4、5这样的顺序贴呀！

老师：我们把自己的学号贴到迷宫里吧，就像我们在走迷宫一样！

真是好主意！

于是我们一起设计了蒙德里安格子元素的迷宫。

PART3：签到开始

问题一：部分孩子不能快速地找到自己的学号。

“老师，太多了，我找不到。”

“老师，我也找不到。”

“老师，你看我贴的对吗？”

讨论：那有什么办法快速找到呢？

老师：可以把学号分开放，就很快找到了！

于是，我们把学号按1~10；11~20；21~31分三个小盒子摆放，孩子们能快速找到自己学号啦！ （图片21）

问题二：部分孩子不知道自己的格子在哪里。

“老师，我不知道贴在哪里？”

“我要数很久才能找到”

于是，我们在迷宫里藏了一点数字提示，你看到了吗？

问题三：个别孩子总是忘记签到。

孩子9：“我们可以相互提醒。”

教师的思考：

由于是第一次签到，每个幼儿能达到的水平都不一样。在平时的活动中，我们也会关注到幼儿的个别差异，针对当日签到的情况，给予支持和帮助，以解决问题为导向，对于个别幼儿，再次进行个别指导。

PART4：由自主签到引发的自助管理

通过对签到区的讨论与实践，孩子们的自主管理意识增强，班上的“值日小当家”也如火如荼地开展着……（图片25）

为什么要需要值日生？

孩子10：因为我们长大了，更能干了。

孩子11：可以帮助别人。

孩子12：可以做教师的小帮手。

值日生可以做些什么？

陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做；凡是孩子自己能想的，让他自己去想。”在活动过程中，通过值日生的工作，锻炼了孩子们进行自我服务的意识，增长了他们的责任心、自信心和集体观念，同时也提高了幼儿与同伴交往的能力以及社会性的发展。

自主签到让每位幼儿都更有兴趣参加值日活动，并更积极承担值日生工作。为更好地为大家服务，有些孩子甚至牺牲了自己的游戏时间，他们在长期轮值的过程中逐渐养成了主动值日的习惯。

PART5：交流与分享

沈老师：“你们喜欢这样的签到方式吗？”

孩子13：“喜欢。”

孩子14：“我也很喜欢，很开心。”

孩子15：“我们下次可以谁第一个来就贴在第一个，先来的小朋友贴在前面。”

黄老师：“哇！又是新的签到方式，真是个好主意！”

新的签到方式产生啦~

反思：

自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在我们看到了幼儿的成长和进步，感受到幼儿对自主签到活动中从被动到主动的变化过程，在一段时间后，幼儿能自主地进行签到，等待的时间渐渐减少，需要互相提醒签到的幼儿也少之又少。

小小的签到，意义深远。师幼共同创设了富有童趣、符合幼儿年龄特点的自主签到环境，幼儿参与其中，通过创设游戏情境，幼儿在观察力、口语表达能力、沟通交流能力、想象力、规则意识等方面都有了很大的提高。

一日生活皆课程，让我们抓住生活中的教育契机，关注孩子，跟随孩子，站到孩子的背后去观察他们的游戏和学习，创设以儿童为中心的课程。

期待我们下一次的签到改进与提升吧！