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幼儿园课程审议是幼儿园课程管理的重要手段之一，而主题后审议是在主题实施后，要再次对实施情况如成功、失败、困惑等做总结式的分析讨论，既形成成功的经验又优化调整问题方案。对于“春天”这个主题，老师们从前审议走向后审议，在摸索中积累了不同阶段主题审议的方式、内容、要素，梳理实践经验，为了有效推进课程实施，提升教师课程反思和评价能力，更好地促进幼儿发展， 3月18日中午，峭岐中心幼儿园开展了“聚焦经验 课程审议——基于儿童视角下的“春天”主题后审议分享活动”，本次活动由保教主任王建娣老师主持。

首先，小、中、大各年级组教师围绕春天主题的目标和路径图以及评价方式进行了分享。 小班老师介绍了她们的课程主题活动是从寻找春天出发，再而感受春天的气息到关注大自然的变化，体现出了老师在课程推进过程中是如何将内容零散转换到激发幼儿深层次的探索，孩子们在主题活动中见证了番茄的生长过程，感受着大自然的奇妙。中班老师结合种植园地进行探究，并融入到课程中，从找春天的过程中认识春天、萌生探索春天的欲望。结合中班幼儿年龄特点，引导幼儿在观察、探究、表达中感受春天的气息与生机勃勃的大自然。通过多种方式感受春天的有趣，主动参与到活动，充分展现了审议与主题相融、与幼儿相融。实践了以“幼儿为本”的理念。大班老师分享了大班年级组内老师是如何通过审议梳理幼儿在活动中的经验链，带给大家不同视角的呈现，并思考如何站在儿童的立场，去进行课程审议。老师们充分利用网络资源和家庭资源开展了系列活动，极大地促进了教师专业化的成长。基于资源、融入日常、渗透环境，让春天在不经意间走进孩子们的心田，在多元的活动开展中漫步春天，感受与体验大自然的美好!在分享后，王老师以小、中、大三个年龄段的主题审议中出现的重合内容和相似目标为契机，引发了老师们的思考与交流互动。老师们现场共同探讨如何结合核心经验体现年龄段的差异性，在思辨中不断修正目标及路径图。

本次主题后审议交流，帮助老师们开拓了思路，实践了把他人的智慧点子运用到课程开展中，更关注儿童需要，从而让课程越来越贴近儿童、越来越推动教师专业成长、越来越走向高质量发展！