江阴智慧教育云平台

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的学习与发展。”为更好的倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发现，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，同时进一步提升教师环境创设能力，提高幼儿园保教质量，峭岐中心幼儿园开展了“聚焦指导手册 共研班级环境”——基于“儿童视角”的班级环境创设研讨活动。本次活动由业务园长沈芬老师主持。

活动伊始，沈芬老师带领老师们一起研读《评估与提升指导手册》“环境创设”中的内容，内容分为四个版块，分别是安全卫生、温馨舒适、归属感、支持幼儿的学习，手册中每一级指标都叙述详尽。老师们根据指标上的要点，结合班级实际畅谈想法。

基于手册内容及班级实际，沈老师总结归纳出三个共性问题：

1、如何从儿童视角出发，合理规划班级空间，增强幼儿的参与度与互动性？

2、如何优化材料投放，更好的支持幼儿的探索学习？

3、如何让环创和主题活动完美互动？

针对三个共性问题，老师们分组进行了互动式诊断、分析、研讨，不断追踪和解决环境创设中的问题和困惑。

林一薇老师结合本班环境的空间布置进行了讲述，她认为布置环境时要对班级空间进行合理规划、有效利用空间。基于儿童，深入童心、挖掘童真、积攒童趣，捕捉幼儿的需求，教师在区域环境创设时要体现幼儿本位，根据幼儿的兴趣点布置环境，避免奢华和形式。在设施设备上以安全、舒适为主，促进幼儿健康快乐成长。

耿佳敏老师对照《评估与提升指导手册》中对“环境创设”的考查要点从材料的层次性、适宜性、趣味性、联动性四个方面提出了支持策略。她认为教师应预设游戏目标投放渗透五大领域的游戏材料。告别单一的游戏材料玩法，让材料更加具有层次性。

孙金花老师从主题活动的准备出发，她认为教师要根据幼儿在主题活动中的进展、问题依托各种活动提高幼儿的参与意识和能力。让幼儿能够以儿童的视角看环境、创环境。

活动的尾声，沈芬老师肯定了本次教研的价值，就环境创设交流了自己的看法，对本次研讨进行了总结发言。希望接下来，教师能一如既往地优化班级环境，继续落实“以儿童为本位”的教育理念，积极创设自由、自主的游戏氛围，让幼儿在与环境、材料、同伴的互动中，获得有益的经验，促进幼儿全面发展。