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——记无锡市“十三五”规划课题《小学数学教学中利用思维导图渗透审美教育的策略研究》沙龙活动

缘起

2021年1月29日,寒假正式开始的第一天上午，江阴市实验小学四楼美丽的书吧里，充满了温暖的阳光、充满了明亮的笑声、充满了睿智的语言……有这样一群人，因为志同道合、因为心中有师爱、因为不怕难为，他们实现了最美地遇见。他们是四（12）班和四（9）的16位研究小成员、JYSX思维导图研究团队8位老师、江阴市实验小学教科室王瑶洁主任、学校中高年级数学组两位科研首席，近30人的科研伙伴们齐聚一堂。他们坚信：“和喜欢的人一起做喜欢的事”是最轻松的工作信条。他们坚定地踏歌行走在教育科研道路上，践行着JYSX思维导图课题研究团队的美好初衷！

1.暖阳下的遇见

活动伊始，课题第一主持人张海英老师主要就《小学数学教学中利用思维导图渗透审美教育的策略研究》课题的核心概念、研究背景、研究价值、作品赏析等方面进行了简短而又明确地阐述。带领全体成员共同欣赏了思维导图的专业介绍视频和研究过程中的思维导图成

品。                    

张老师尤其注重从小成员（学生团队）的理解角度进行了深入浅出的课题介绍和表达，让小成员们能够尽快深入地理解课题的核心概念，感受思维导图的价值，初步把握如何制作思维导图，对思维导图的个性化解读。

2.春风般的点拨

课题第二主持人金荣芬老师主要从思维导图的优点和孩子们在创作思维导图中所存在的问题与孩子们进行探讨，思维导图可以培养孩子们的创新思维；并给予了孩子们在创作思维导图时需要注意的地方。

各个核心组老师分别再从课题的其他侧重点和小成员们探讨了思维导图的要点和独特理解。

王艳老师说：思维导图能培养我们思维的有序性，把所学的知识点融合在一起进行整理归纳，让我们的思维变得有序、清晰，从而形成体系。

仇志英老师说：做思维导图之前，应该先将一单元的知识全面的进行梳理，形成几个大的板块，进而从每一个大板块中进行思考小板块，这样能做到更有条理。

朱莉莉老师说：思维导图是帮助我们梳理清楚知识点，但在美化时可以从知识点本身进行联想，更加形象的与知识点结合在一起。

吴文静老师说：思维导图的重点应该是对知识点的梳理，是后期知识建构中能将知识点连贯起来。

3.高层级的指导

学校教科室王瑶洁主任对于此次沙龙活动作了充分地肯定，分别从有情、有幸、有能三方面发表了看法。有情，只有对教育有情怀、对孩子们有爱的老师，才会带领孩子们做这样的研究；有幸，在研究的过程中，我们需要做很多前期的工作，不仅仅是关于数学学习的，更多的是学习心理和学习方法的研究，有了这些的关注，才能在你们学习过程中给予你们更多的帮助；有能，能指的是能力和能量，在研究的过程中，老师们和孩子们的能力是在逐步积淀的。同时王主任也对课题下一步地研究提出了一些希望和指导意见。

4.最闪亮的火花

小成员们完全沉浸在科研沙龙活动中，热烈地讨论课题的核心概念——思维导图，结合自身的理解从思维导图地工具价值性、思维导图的有序性、思维导图的制作、思维导图的再认识等方面发表各自的想法和困惑，小研究员们真成了课题研究员，真地走进了科研的世界，这样的活动价值也是无法预估的。其中特别有活动体验的是：

四（12）班的王煜宸同学：思维导图就像一把梳子，帮助我们梳理知识。

四（12）班的钱进同学：思维导图看上去一目了然，运用一定的色彩看上来没有那么的枯燥。

四（12）班的倪子媗同学：在复习时，思维导图能帮助我快速知道每个单元的知识点，帮助复习。

四（9）班的徐海航同学：思维导图能够帮助我快速的整理知识。

5.最诚挚的期许

时光的珍贵在于不经意地流逝，资源的珍贵在于不刻意地取巧。有感于这样的情怀，张海英老师在沙龙活动的最后对研究组每一个成员提出了最诚挚的期许：读一读专业的书籍、写一写读书的心得、画一画融合数学课程的思维导图。

智慧的火花总是爆发在一霎那，孩子们对于思维导图融合数学课程有了自己地理解和想法，老师们对于思维导图如何渗透审美教育有了更加清晰的把握，课题组下一阶段的实施研究的策略和进度有了更加地细化……研究组成员都带着思维导图的专业书籍和满满地活动收获，兴奋地离开书吧。

寄语

冬日是收敛纳藏的季节，年节是中华儿女厚重的盛典，愿JYSX思维导图研究团队的每一位成员在2020年隆冬暨2021年盛节中有不一样地收获，期待每一位成员于书海中拾贝、在撰写心得中悦纳，在制作思维导图中明理，在内涵化课题意义的过程中外延出思维导图的独特魅力。期许这一群具有科研情怀的师生们在“教研融合、学育同步”的舞台上绽放朵朵精彩！

撰稿：张海英

制作：李可欣

摄影：顾艺珣