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为了进一步提高教师的教科研能力，促进教师专业成长，2023年12月7日下午，江阴市华西实验学校特邀江阴市徐霞客实验小学毛新薇校长来校作《数学教师如何做课题研究》的专题讲座。学校全体数学老师和澄东片兄弟学校的教师代表参加了此次活动。

毛校长围绕“成长、学习、行动”三个关键词展开专题讲座。讲座伊始，毛校长先分享了自己的做课题经历，她将课题研究比喻成旅游，撰写申报书就相当于拿到门票，开题论证就是提供导游图，有主题地实践相当于正式游玩，撰写结题报告就是旅游终了的总结会。从2007年至今，毛校长一直对做课题充满热情。

一、成长：走向自我，走向意义

为什么要搞科研，搞科研会耽误时间，分散精力，怎么办？毛校长提出，搞科研需要有两个要素，情意性要素和能力性要素。教师的眼中不应只盯着分数，除了责任地还需要有自留地。法国思想家列维伏尔曾说过“创造日常生活的伟大”，这个伟大不是执教了多少节课，发表了多少篇论文，取得了什么样的荣誉称号，而是通过研究，让教学观、学生观、教育观发生改变，更会听课、上课、研究，更智慧地教书育人。研究教科研可以让思维方式发生改变，不管是备课、上课、评课、讲座，还是德育管理、课题研究、指导青年教师，都可以用科研的思维考虑。

二、学习：走向专题，走向日常

教科研太深奥了，有点高不可攀，我理论功底不行，怎么办？毛校长给出了建议：先去学习。专题学习，可以利用身边一切可利用的资源，向阅读借力，向实践借力。在动笔写之前做好情报资料学习，用40%的时间学习文献，35%的时间躬身实践，25%的时间动笔写作。她还给大家分享了文献搜集的途径，这几个网站对老师们进行文献学习有很大的帮助。至于日常学习，毛校长的建议是：不求全，治求通；不求全，只求联；不求全，只求用。充分利用碎片化时间进行学习，随时记录，随时可用。

三、行动：走向问题，走向实证

毛校长给我们举了两个例子：一是学生错题本有效开发利用的研究。对于学生在用错题本的过程中出现的各种问题，都有针对性的举措，帮助学生用好错题本。二是学习方式的改变，从1.0版本的传统学习方式到2.0版本的被动学习方式，到3.0版本的学习。新课开始之前都可以进行前测，对学生的学情进行分析，从而确定本节课的目标及教学方式。研究的落脚点可以是一节课，也可以是一个问题，甚至是一个习题。

毛校长深入浅出的讲解、生动形象的举例，干货满满，相信老师们受益匪浅，对课题研究有新的认识和理解。今后也能积极开展课题研究，持续学习，不断提高专业水平。