阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。教师特殊的职业决定了每一位教师都要成为“阅读者”，成为学生读书的楷模。为了加强“书香校园”的建设，增强教师的读书意识，促进教师的快速成长，结合江阴市“江阴阅读再行动”相关活动要求，特制定本学期教师读书计划：
一、读书活动主题：
拨冗于日常 阅读以养心
二、读书活动目标：
1、通过读书活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围。
2、通过读书活动，使教师提高理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量，构建一支师德高尚、素质优良、结构合理的学习型教师队伍。
3、以读书构建教师专业成长的平台，成为教师成长的主要途径。
三、读书口号：
让阅读成为一种习惯。
四、各级各类读书活动安排及要求：
1、语文组
按市级要求阅读本年度小学语文教师要读好五本必读书：《人间词话》王国维著；《正面管教》简·尼尔森著；《语文科课程论基础》王荣生著；《人是如何学习的：大脑 心理 经验及学校》约翰·D·布兰思福特著；《小学交际活动作文理论与实践》吴立岗、杨文华著。年级组内下发一套，教师自行选择一本先进行阅读，每一至两个月组内老师进行流动阅读，由教研组长统筹安排，确保本年度组内老师都完成5本书的阅读。
利用午间阅读或是其他空余时间，坚持每天阅读一小时，每月利用集备时间进行一次读书会交流，丰厚底蕴，提升学科理论素养的同时也为下半年将组织全市读书会的交流活动做准备。
2、学研共同体
在前期组织阅读《为学生赋能》一书并撰写读后感的基础上，为更多年轻教师提供展示的平台，在全校进行读后感的交流。同时，为了让更多的教师可以参与讨论中来，在互动中碰撞出新的火花，计划五月将组织学研共同体的老师开展一次“ 读一段文字，谈一段感受”的读书沙龙活动。
3、各教研组
各教研组围绕本教研组的研究方向涉猎不同书籍，在阅读过程中注意积累前沿的、能提高助学质量的有效策略，五月，各个教研组进行主题式读书交流，分享书中看到的比较实用的助学策略。六月择优进行校级展示，为更多的一线老师提供行之有效的助学策略。
4、全体教师
按江阴市“全市共读一本书 争做立德树人好教师”主题阅读活动相关要求，全体教师阅读《做中国立德树人好教师》（成尚荣著）一书。具体要求如下：
（1） 阅读打卡
3月-4月共读期间，教师参与线上阅读打卡，积极分享记录阅读心得；至少在打卡小程序累计打卡10天读完此书（打卡二维码见下图）。各办可利用周二例会时间进行阅读心得的交流，并择优推荐上交。
（2）主题写作
组织教师根据自己的读书理解，寻找身边的“智慧教师”身上的闪光点，以此为主题进行写作。
4月20日左右，《江阴教育》编辑部负责评比，并择优向华东师范大学出版社和有关教育媒体推荐。江阴市教育局和出版社联合进行教师阅读代表、优秀组织奖、完成阅读打卡挑战奖评比表彰。
五、阅读活动行事历
时间 | 活动 | 要求 |
3月 | 《为学生赋能》读后感校级交流 | 公众号宣传 |
4月 | 《做中国立德树人好教师》 | 人人扫码进行阅读打卡（累计10天） |
一、三、五以及术科办公室办各上交2份阅读心得（不少于200字），二、四、六以及行政办公室各上交1份“身边的智慧教师”主题文章（不少于800字），4月12日前电子稿交学校教科室。 |
5月 | “ 读一段文字，谈一段感受” ——《为学生赋能》读书沙龙 | 学研共同体老师事先准备好一段文字与一段感受进行现场交流 |
教研组内主题式读书交流 ——助学策略分享 | 各个老师先在教研组内分享一个助学策略，指定一名老师将组内助学策略进行整合，为6月校级展示做准备。 |
6月 | 校级助学策略分享 | 组内指定一名老师分享，时间5分钟。 |