都说班主任是天下最小的主任，但这个天下最小的主任却担负着神圣的历史使命——呵护学生身体和心灵的健康成长，为学生的一生幸福担当。
不知不觉，我踏上工作岗位已经15个年头，怀揣着美丽的梦、隽永的诗，回归孩童般的纯净，用激情谱写华彩的教育乐章。
一、班级文化之我的班级我的歌
相信每一位班主任都有这样的烦恼，新接手的班级如何提高其凝聚力，如何让新的学生能够接纳自己。听闻过很多班主任模范有过很多相关策略：解读学生的集体签名、自我介绍、撰写姓名串串烧、谱写班歌……出于新奇，我也小试牛刀“谱写”
了属于我们自己的“歌”。
姓名串串烧出炉：六5班的小的们，让大王我带你们一起欢乐旅行。Are you ready?Come on babies！Let's 坐上张汇航（杭），批好黄桢衣（一），戴上徐培玉（钰），迎着曹乐阳（扬），飞过李鹏海，越过严润洋，看见薛俊浩（昊），捕捉周景鱼（钰），洒下徐嘉盐（妍），感觉蒋毓咸（娴），踩过谢宁界（杰），听到 薛仔鸣（铭），背上张志枪（强），插上薛伟翼，翻过孙雪峰，跨过俞坷（柯），爬上庄楠楠，采下陈田枫，坐在楚乐椅（怡），弹奏徐琴（晴），吹起洋号（杨皓），拉起薛弦（娴），哼起李佳韵，绕过杨家梁，拿起邱延瓶（平），敲响陈亦铜（彤），解开薛林结（杰），系个许林结（杰），度过是云节（杰），吃碗奚子糠（康），尝尝吴依甜（恬），穿过周俊林（霖），来到何佳林（霖），拆开杨梓信（馨），写下顾诺言，种下薛蓉苗，长成缪润栋（东）。
姓名串串烧一出，全班沸腾了，大家惊讶地发现，原来姓名就已经把我们紧紧地团结在一起，我们还有什么理由不团结呢？于是有孩子趁热打铁，主动请缨，要求创作一曲真正属于我自己班级的歌。的确，花有花的芳香，酒有酒的甘醇，学校有学校的特色，班级有班级的风采。班会课上，班干部们认真组织与商讨，如火如荼地开展了班级歌词征集大会。不到两个星期，在我和音乐老师的辅导下，一首催人奋进、旋律简单却动听的班歌面世了。这首简单的旋律中承载的可是他们青春的美好记忆啊。
“移风易俗，莫善于乐”，艺术和人文可以赋予人生激情和灵感，可以通过感性的方式将人们心灵中美好、崇高的因素都调动出来，激发他们对精神食粮的追求与向往，荡涤人的魂魄。
二、班级文化之智慧的碰撞
有了班级热热闹闹的“歌”的文化，班级事务还是得回归教育的“柴米油盐”。今天的学生，无论是否为独生，他们都会受到长辈们的悉心呵护，他们的爱来的太自然，反而造成他们的叛逆与不懂事。
成功学者安东尼指出：“成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。”在教育过程中，让学生承蒙周围人的关爱与帮助时说声谢谢，尤其是孝敬父母，意义就显得更为重要。
经验告诉我，小学高年级的学生会对一般的说教反感。经过深思熟虑，我决定召开“培养记忆力”主题班会。在主题班会上，我欲擒故纵，提议让大家背诵古诗文，但是由于大家对古诗文都比较熟悉，比赛起来毫无挑战性，无法客观地衡量一个人真正的记忆力。忽然，有同学提议让我找一段大家都不曾接触过的文段作为比赛素材，我顺水推舟，把提前准备好的“上海市中小学生孝敬父母十条”投影在屏幕上。想必这十条内容肯定没人背诵过，同学们迅即开启了狂背模式，我的“培养记忆力”的实验就此开始。
同学们的精力都集中在培养自己的记忆力上了，哪会意识到，今天的班会课是我花了几天时间苦心孤诣设计出来的，培养记忆力只是我设计的一个噱头，我真正的意图是让他们背会、背熟，形成稳固的思想观念，潜移默化自己的日常行为，孝敬父母。
为了能够让学生背诵熟练，坚持背诵20天以上，背诵期间，我不断检查他们的背诵情况，不断为他们讲述名人故事：德国考古学家谢里曼的背诵故事，比尔盖茨七岁时就能背诵三万字的文章……
几周过去了，同学们将孝敬父母十条背得滚瓜烂熟，我又召开了背诵体验的主题班会，同学们纷纷谈起了自己的背诵心得：
“背诵就像交朋友，见的多了也就熟了。”
“重复是学习之母。”
“我不仅学会了记忆，我们家的家庭氛围也变了，对父母更恭敬了，我改掉了以前的公主病。”
……
一个周末，一篇篇有关这次活动的日记，我批改着，欣赏着，感动着……
三、班级文化之图书风波里爱与信任
这两天，班级里发生了“大事”，大的可以让我撇开成堆的作业来调查此事，此事便是——有数本图书遭窃。
昨天早上，班级“线人”来报：很多同学隔天刚购得的图书不翼而飞。于是班级里瞬间炸开了锅，大伙儿都在议论纷纷。得到消息，我自然气不打一处来，恨不得马上将那小贼“处斩”。于是，依照时间这条线索展开了调查，很快锁定了一个重大怀疑对象——吕某某，找他谈话，发现他闪烁其词，越看越让人觉得他很可疑，也许是很多不利的证据都指向了他，也许是我的错误暗示，同学们也越发觉得这个人就是目标人物。认准了目标，接下来我就使出一贯的手法——“严刑逼供”，认死了是他。但是他矢口否认，我不甘心，同学们更是不愿放过他。大家议论纷纷，都在冥思苦想着搜集证据要置他于死地，有同学趁中午吕某不在教室之时翻了他的书包，据说在他书包找到了一本苏某的书《皮皮鲁蒙冤记》，大家心奋不已，我也窃喜道：“这回总有证据了吧，看你还怎么解释？”我不由计上心来，准备联合同学们上演一出戏，为的就是搜集证据，于是，我命令大家将那本书放回他的书包，等全班同学到齐后同桌互相检查图书是否有可疑，实质大家都心知肚明。很快，大家便将目光聚集在吕某身上，心里想的都是：看你怎么解释？但谁知吕某一脸惊愕，因为他的书包里居然有2本《皮皮鲁蒙冤记》，一本是他自己的，另一本却不明来历，大家都傻了，既然他自己有了，又怎么会去拿人家的呢？教室里静悄悄的，在吕某面前我无话可说，甚至我有点恼火，到底流言从何而来？于是，我立马支开吕某，问起此事，却无人承认，虽然内心很火，但是不知道发泄在何处，我们不说，吕某却说了：“我真不知道这本书是哪来的？我回教室的时候我发现书包被人翻过我的。”大家都沉默了，我也不知所云，理亏的是我们这些人，这可是栽赃嫁祸！但是，毕竟我是老师，我立马回避此问题，抓住那些对他不利的证据继续逼供，但是除了吕某的眼泪，其他什么也问不出来。
今天早晨，我没有提及此事，但是我班的调皮大王孙某怎么可能放过这事，更何况他也有书被盗。他悄悄地告诉我，他还列出了几个可疑对象并一一陈述了怀疑理由，听来似乎很有道理，再者，午饭过后，一本图书失而复得，于是，我又展开了新一轮的调查，把矛头一一指向邓某、杜某，但是在没有切实的证据，只能靠捕风捉影到的一点不成立的所谓的证据下，这两位同学自然也否认了孙某的怀疑，两行委屈的泪水再次映入我的眼帘。谁知，此时真正拿书的人徐某站起来承认了自己的行为，但是他只承认拿了其中的2本，至于其余几本并未拿取，这样原本的柳暗花明再次陷入了僵局。
这样，忙碌而收获甚微的一天又即将过去，夕会课上，我看到那几张无辜的脸孔，我倍感愧疚，为了那个拿书的人，我居然先后冤枉了3个无辜的同学，如果再查下去，肯定还会冤枉无辜，我为什么不能给拿书的同学一次机会呢？于是，我给孩子们讲起了2007年美国弗吉尼亚理工大学那起轰动全球的校园枪击案，“也许以我们中国人的角度来看肇事者赵承熙和他的家人是罪该万死，但事实并非如此，32位受害者家属和全美人民都选择了宽容，甚至当时在位的小布什总统和其夫人也前去悼念包括赵承熙在内的33个死者，举国哀悼，这场面并不亚于我们悼念08年的汶川地震的罹难者。他们如此广阔的胸怀难道就不值得我们去学习吗?我们为什么不能宽容我们的同学呢？我相信他们也是一时糊涂，一切都可以改变的，这件事情就到此为止吧，如果今天我伤害到了你，对不起，请原谅老师……”讲着讲着，我发现了眼前的一位女生已经流下了感动的泪水，坐在讲台旁的孙某竟失声痛哭起来。他说：“老师，我想向那几位被我冤枉的同学道个歉！”对于他这一要求，我欣然应允，他含着泪水真诚走到这三位同学面前一一鞠躬道歉。此时，在我的带领下，教室里响起了热烈的掌声，因为一切尽在不言中。
瑞士教育家菲斯泰洛齐说过：“每一种好的教育，都要求用母亲般的眼睛，时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作，了解他们的内心情绪的每一种变化。”我衷心地祈愿： “为了学生心灵的健康成长，能成为我们每一位教师的职业理想，进而转化为我们的自觉行动，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光里，让每一颗心灵都能在公平、自由、宽松的环境中健康成长！
参考资料：
《教育原来如此美好》江苏凤凰教育出版社
《班主任，可以做得这么有滋味》教育科学出版社
《做一个会偷懒的班主任》中国轻工业出版社