一、设计理念
班本主题活动应该是基于幼儿成长需要，以幼儿发展为根本目的的。主题活动的生成与开展需要教师了解、关注幼儿原有的认知水平、经验水平，引导幼儿在实践中打开思维的窗户，在碰撞中激活思维，在交流中进一步深化思维，这样幼儿才能乐于学习，才能体验到成长的快乐。我以班本主题“能干的我”为例，阐述我们如何借助班本主题这一支点，有效助推幼儿学习的主动性，提高小班幼儿自理能力。
二、课程起源
1. 问题的提出：
“啊呀，我不会上厕所”
“啊呀，我不会吃饭”
“啊呀，我不会走楼梯”
“啊呀，我不会脱衣服”
……
每天小1班的宝宝，都会用那期盼的眼神，软糯的话语，急切地寻求老师的帮忙。面对一张张期盼的小脸，老师应接不暇、分身乏术。究其原因，小班的幼儿年龄小、能力弱，在家中他们是一个家庭的中心，事事有成人帮助，甚至包办，在幼儿园他们变成了集体中的一个“平均”分子，这样的差异有时让弱小的他们手足无措，紧张不安。小班的幼儿在潜意识中还会认为自己这个不会、那个不行，首先从心里害怕、排斥，缺乏对自己正确的认识，缺乏独立锻炼的机会造成了很多幼儿的“无能”表现。为此在主题活动《能干的我》开展和推进的过程中，我们要让孩子树立“我行”“我会”“我来做”的意识，帮助他们正视困难，提高幼儿学习地主动性，培养动手能力。
2. 话题驱动课程：
“啊呀，我不会……”是真实存在幼儿生活中的话题，与孩子的日常生活紧密相连。我们结合话题与幼儿开展讨论活动，了解在幼儿生活中哪些事情是“不会做的”，哪些事情是“会做的”。经过讨论了解我们发现在日常生活，成人认为很简单的事情，在孩子看来可能做起来很难，需要我们耐心地等待，热心地帮助。鉴于以上问题，我们设计了《调查表》，让家长和孩子一起参与调查活动，真实地了解孩子现有地认知水平和经验水平。
在调查中发现，由于孩子们的经验水平和兴趣点都不尽相同，教师可以通过多元化的探究方案，设计开放性的活动内容，拓展幼儿学习的空间，一起开启“能干的我”学习之旅。
三、理清目标、构建思维导图
健康：1.学会穿衣、吃饭、洗手，养成良好的生活卫生习惯。 2.学会自己擦鼻涕，做个讲卫生、爱干净的小朋友。 3.了解正确的刷牙方法懂得保护牙齿的重要性。 |
语言：1.在集体面前，大声地介绍自己的标记、姓名和性别，并愿意和他人交流。 2.学会礼貌用语，尝试主动和朋友、老师打招呼。 3.遇到困难，寻求老师的帮助。 |
社会：1.认识自己的同伴，感受同伴在一起的温暖，互帮互助。 2.正视困难，乐意自己动手、做一些力所能及的事情。 3.适应集体生活，不争不抢，学会礼让他人。 |
科学：1.整理班级物品，尝试分类配对，感知物品的特征。 2.认识自己的五官，知道五官的用处，学会保护它们。 |
艺术：1.学会正确的、多样的绘画方式，绘画时注意画面、桌面的整洁。 2.积极参与音乐活动，尝试创编、并大胆在集体面前表演。 |
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