观察者：袁星灿
观察对象：水魔方小社团的两组中大班混龄幼儿
观察主题：水魔方小社团幼儿交往合作的观察
观察时间：2021年11月18日上午9点12分——9点37分
观察地点：小4班门口操场
观察信息整理：
小社团活动又开始了！大班哥哥（A）带着中班弟弟（B）一起选起了今天的玩具。B拿起一把大水枪对哥哥说“哥哥，今天我就玩这把这个水枪吧！”A从B中拿过水枪，仔细查看后对B说“这个水枪滋的水太短了，不好不好。”说完A拿起工具箱内的另一把水枪递给B“喏，这把枪我用过，还挺好用的。弟弟你就用着把！”B开始的从A手里接过水枪。A又从工具箱里挑了一把水枪，就带着B去寻找目标了。A找到一颗高大的树木“弟弟你看那个黄色的气球了吗？我们就打那个怎么样？B点了点头，说完他们对准了目标开始了射击。射击了一会A看气球丝毫没有变化，对B说“怎么一点伤害没有？”“走，换水枪去！”说着他们又换了把水枪继续尝试。
措施与建议：
“玩水枪”是户外常见的一种游戏方式，许多孩子从小就接触，在课余时间或多或少都已体验到其中的乐趣，这样，在开展“玩水枪”的游戏时，教师就要考虑如何能实现不一样的游戏体验。教师可以从以下两个角度进行设计和实施：一是鼓励幼儿“防水”，过去的幼儿参与的“玩水枪”游戏都是对着树上的气球做目标击打的方式，教师可以通过更改游戏方式，引导幼儿防水，可以颠覆幼儿对“玩水枪”游戏的看法，可以极大地提高游戏的可玩性。另一个方案是创设情境，教师可以变“玩水枪”为“用水枪”，带领幼儿进行“森林灭火”游戏。教师可以将幼儿分成两个部分：消防员和火，在扮演“火”的孩子的背后贴上火的简笔画，然后通过你跑我追的方式进行游戏。总之，教师要深入玩水枪的游戏本质，探究出更符合幼儿心理诉求的游戏类型。
在玩水过程中，幼儿的探索精神得到了体现。在遇到问题后，教师作为参与者、观察者、引导者与合作者， 没有用“控制”的思维来指导游戏，没有急于给出一个正确的结论或答案， 而是鼓励幼儿多样化地探索，为幼儿及时提供必要的材料支持和经验支持，帮助幼儿规整零散的经验，发挥幼儿的创造性思维，促进幼儿的学习与发展。
评论
还能输入140字
用户评论