背景：
在之前的游戏中，我观察到随着游戏主题的展开，孩子的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。他们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣，能主动地投入，并能按事先商讨好的角色任务去游戏。本次活动我主要观察幼儿对自己角色意识的定位。
评价实践：
陆晨兮是一个爱交往的小朋友，但他玩角色游戏时经常“擅离职守”，做一件事情没有很好地持久性，于是我抓住契机，对陆晨兮进行观察与分析。
观察对象：陆晨兮
观察目的：游戏中的角色分工。
观察内容：幼儿能否坚持在自己的工作岗位中。
观察记录：
今天中集市的活动时间又到了，晨晨继上次做了“乒乓弹弹乐”的小服务员后，这次游戏中他担任的是“乐趣屋”的小老板，第一个小客人来到了“乐趣屋”，晨晨为他推荐了漂亮的手工作品，“快来看看我们的运动小人，多好看呀，只要一块钱，很便宜的。”小客人在推荐下购买了运动小人，高兴地走了。晨晨看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着“乐趣屋”里的物品。摆弄了一会，晨晨看看还是没有顾客来，就起身离开了。
晨晨来到“给小动物运乒乓球”的游戏处，对服务员说“我也想玩。”“那你有钱吗”“我没有，你就让我玩一会吧。”小服务员想了想“好吧，只能一会会哦。”于是晨晨兴高采烈的开始玩了起来。
这时“乐趣屋”迎来了一位小客人“小老板在吗？我要买东西。”小客人连续喊了两声，但周围都没有出现小老板，于是小客人兴致缺缺的走了。过了一会儿，又来了一位小客人，他东瞧瞧，西瞧瞧，没看见小老板，小声的嘀咕“这里怎么没有小老板呀？”也依依不舍的离开了“乐趣屋”。
好长时间过去了，晨晨在“给小动物运乒乓球”的游戏位上玩的热火朝天，他游戏的热情依旧很高涨。于是我走过去轻声的提醒他“晨晨，有人来买东西啦。”他才放下了手里的各种游戏材料，离开了游戏点位，回到了“乐趣屋”继续当小老板，接待小客人。
分析与评价：
陆晨兮的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任小服务员、还是售货员，都存在同样的问题，他容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当没有小客人来购买物品时，就会特别明显地表现出来。陆晨兮在小卖部只招呼了一会客人，当看到店里没有客人，他自己也就离开了，也不管后面有没有客人再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。
原因与措施：
1、教师的指导
我们教师发现这种情况后，也可以去当一回客人，到“乐趣屋”里去买东西，可以对他说“老板，你刚刚去哪里了呀，我来了好多次，都没看到有人卖东西，我差一点点就不想买了。”教师可以用自己的角色身份给幼儿以暗示不能随便离开工作岗位，同时也暗示了幼儿的角色任务，就是你是小老板，要给顾客服务。
2、材料的丰富
在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而冷冷清清的现象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如“乐趣屋”里可以提供一些小抹布，让他们能经常把“乐趣屋”里的柜子擦一擦，把各种物品理一理，这样，他们就能比较长时间地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。
两周后的表现：
“大家走过路过不要错过。我们这里有很好看的手链，有会动的运动小人，还有各种精美的乒乓球拍，快来买呀，快来买呀。”晨晨拿着小喇叭在“乐趣屋”卖力的吆喝着。三位小客人在他的吆喝声中，来购买了商品。吆喝了一会，也不见客人来，晨晨又空闲了下来，于是他从旁边拿出一块小抹布，将货架从上到下擦拭的干干净净，还把剩下的商品进行了整理归纳，使得“乐趣屋”的货架井井有条。“老板，我要买东西。”晨晨刚理好物品就又有小客人上门了，“你要买什么？这些都可以看看哦。”晨晨愉快的接待了一波又一波的小客人。
分析与反思：
游戏进行到一定的时间，孩子经常会因为“你该做什么？我该做什么？”而发生争吵，这说明孩子的游戏在进步。在之前的游戏中，孩子的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，他们常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉我们，孩子的游戏需要规则，需要明确的角色分工，他们在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
1.和孩子一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么的？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2.根据孩子讨论，为他们提供不同的服饰，帮助他们明确自己和同伴的角色。
3.游戏中，有意识的询问孩子，让孩子回答：“今天我是XX，我的任务是……”这样可以帮助他们明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
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