康康的“跟团”旅行记 —— 基于自然中学习中班幼儿交往能力发展的即时评价
背景：
秉持春申文化“好学、崇礼、毅勇、正论、开拓”的核心精神，在与自然、文化互动中学习，延续春申君的足迹。我园开展了“江南文脉下的艺术集市”活动，结合中班幼儿年龄特点，进行“组内串联”集市活动。我们以“集市游戏”为切入点，立足实际，根据幼儿的兴趣与需要梳理活动目标，关注幼儿经验持续不断地重组与改造，并在游戏过程中促进幼儿交往能力的发展。
评价实践：
2022学年第一学期，我以班上一名叫康康的小男孩作为观察对象，对康康进行了追踪式的观察 。集市游戏紧锣密鼓的筹备中，孩子们兴趣盎然。在游戏的过程中，孩子们发生了很多开怀大笑的趣事，也遇到了很多让他们直皱眉的问题。于是我抓住契机对照基于游戏中学习中班幼儿观察评价内容，对康康进行观察与分析，内容主要是针对游戏中交往能力的发展。
观察对象：卞梓奕
观察目的：
1.观察幼儿是否能快速的融入群体并积极的与他人交往。
2.能否在集市游戏中发现问题并勇于解决问题。
观察内容：在探索游戏时的表现
观察记录：
第一次自主集市游戏开始了，孩子们主动去找好朋友组队成立“旅行团”，并在组长的带领下来到游戏场地。虽然游戏前老师也和孩子们一起讨论了游戏的要求和注意事项，可当游戏开始时，意料之外的事情还是发生了......孩子们走进游戏场很快就走散了，有的在场地中跑来跑去，寻找自己喜欢的游戏材料，看到自己想要的东西就直接伸手拿走；有的站在场地中间不知所措；康康也在其中。和我对视了一眼后，康康尴尬的笑了。看到这种情形，我引导康康和搭档一起体验游戏，康康却做了一个无奈的手势：“可是我不知道要玩什么啊？”“你喜欢玩什么游戏呢？这里有好多游戏：剥石榴、石榴扎染、小小搬运工…康康皱着眉：“可是淳淳走的太快了，我都追不上他！”“我想玩做石榴的，他不听我的”淳淳反驳道。最终在我的调解下两个小伙伴一起加入了剥石榴比赛，整个游戏过程中还不时的传来孩子们开心的笑声。游戏结束后意外又来了，康康独自一人大哭着回到教室，和我委屈的诉说着淳淳没等他，他独自一人回来的经过。
分析与评价：
1.由于是第一次合作游戏，康康还比较陌生、没有经验，因此造成各自玩各的局面。
2.康康的角色意识比较淡薄，不知道要怎么加入游戏，需要朋友、老师的引领。
3.随着游戏的深入，其他幼儿丰富有趣的表现一定会吸引康康的注意。
原因与措施：
幼儿游戏中的交往能力表现主要因为：
随着社会的发展，对人材素质的要求越来越高，其中交往能力是人材素质的重要因素之一。随着素质教育的不断深入开展，“交往”这一课题越来越受到人们的重视。在幼儿园的教育对象中，绝大部分幼儿是独生子女，他们处在家庭中的核心地位，孩子们成了“太阳”“月亮”,年轻的父母对其百般溺爱，使一些孩子以自我为中心，今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、孤僻，交往能力明显较弱。不会与同伴相处，缺乏基本的交往能力，难以适应当今时代的需要。
针对于上面的情况，我们教师拟采取以下促进幼儿不断发展的措施：
1．丰富幼儿生活知识的经验。
开阔眼界是发展集市游戏、培养交往能力的基础，游戏是幼儿对现实生活的反映。幼儿生活内容丰富了，则游戏内容就会充实新颖，在一日活动中不断丰富幼儿的生活内容，有目的、有计划地组织好幼儿的生活，并经常引导幼儿观察周围社会生活。如带幼儿外出游玩、参观，并有意识地指导幼儿观察交通警是如何指挥的，讲讲红绿灯的作用，谈谈到超市如何购物，进行爱护公共财务教育等等，要求幼儿细致观察，丰富感性认识。还请家长配合丰富幼儿的生活经验。如幼儿的妈妈是超市的营业员，这个孩子对于超市工作较为熟悉，在集市游戏中扮演珍宝阁的老板，摆放东西，介绍商品，干得有条不紊，超市工作井井有条，在他的带动下，超市其他营业员也干得很好，不断发展了幼儿的交往能力。
2．创设和谐的集市游戏环境。
玩具和游戏材料是集市游戏的物质支柱，幼儿往往在玩具物品和材料的启发下产生联想引起游戏愿望，玩具材料在一定程度上影响到游戏内容，影响着游戏中幼儿的交往，因此，为幼儿创设一个轻松和谐的角色游戏环境是非常必要的。我们为幼儿创设了集市游戏场，并提供了大量的玩具，在游戏中还鼓励幼儿自己制作各类玩具，这样一来对游戏的产生起到了重要的作用，为幼儿的交往提供了物质条件。
3．创造幼儿相互交往的条件。
集市游戏是以幼儿为主，是以幼儿自主、自愿为条件的，而不是按照教师的意愿去做。因此在游戏中，教师要给予幼儿充分的自由，为幼儿创设宽松的游戏环境，鼓励幼儿自己选择游戏内容，丰富游戏的情节，也就是给予了幼儿一个自由交往、大胆交流的时间和空间。在集市游戏中根据幼儿的年龄特点，开展幼儿喜闻乐见的游戏主题，促进幼儿积极、主动、正确地交往。通过角色间积极的交往，游戏间的串联，使幼儿增强了解，加强交流。游戏时幼儿情绪热烈，兴趣浓厚，促进了幼儿的交流，发展了幼儿的交往能力。
4．教给幼儿社会交往的技能。
幼儿需要交往，哪怕是一个内向、孤独的孩子也需要交往，愿意交往，然而仅仅拥有一个美好的交往愿望也不一定能使交往成功。这就涉及到有关交往技能的问题。幼儿的社会交往，包括幼儿与同伴的交往和幼儿与成年人的交往，幼儿与成人的交往比较容易，成人要教给幼儿与同伴交往的技能。首先，教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要柔和，能耐心倾听别人的谈话；其次，让幼儿更多的注意别人的长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点来取笑别人；再次，理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣但又不盲目地听从别人。例如：几个小朋友在一起玩，教育幼儿一起商量做什么游戏，怎样玩，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从自己的意见；最后还应教给幼儿和同伴共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。
两周后的表现：
孩子在自由自主的活动氛围中，往往会自发生成各种各样的内容，拓展出了丰富、有趣的故事情节。多元化的游戏材料的提供，进一步激发了孩子的想象力和创作力。有了前面几次游戏经历及游戏后的讨论，这次游戏一开始安安就带着康康进行游戏，并在身边耐心的指导康康如何进行游戏。在今天的集市游戏中，康康还主动的和安安一起体验游戏项目。突然，康康惊喜发现了今天新提供了许多游戏材料，非常兴奋得大声喊着：“安安快来看呀，这边还有很多新的玩具呀。”话音刚落，一下子就围过来好多小朋友，开始选择自己心仪的物品。康康挑了些自己满意的物品，还为我购买了一条手链～在安安体验其他游戏项目时，康康就会在旁边安静的等他，或者到最近的剧场去看一会儿小剧场，等安安结束体验后一起离开。
分析与反思：
《指南》中指出：我们应该让幼儿欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。如：民间习俗、参与民间节日活动、感知园本春申文化等。同时现在大多数孩子都住在单元式住宅很少有与异龄伙伴交往的机会和条件，为使孩子在情感上和社会交往上得到发展，我们开展了这次艺术集市游戏，让幼儿在游戏中了解江南文脉下的春申文化并发展交往的能力。
评论
还能输入140字
用户评论