美好“食”光
幼儿名称：杨沐可
基本情况：角色游戏开放以来，娃娃家、小医院等区域都十分受孩子们欢迎，但是美食店却总是冷冷清清，在美食店投入的材料并不少，为什么却吸引不来人气呢？就此我通过对美食店投入不同材料后幼儿游戏情况进行观察，并做出比较，来思考在后续如何在角色游戏区域中进行材料投放。
观察重点：如何进行有效投放角色区材料
行为描述：
早上进入教室后，沐可在教室里转了一圈又一圈，这里人满了，那里人也满了，一脸茫然的沐可在教室里东张西望。“沐可，你想玩什么呀？”“我想玩娃娃家，但是人都满了……”沐可低声回答到,我建议到：“那我们今天要不先去美食店做好吃的馒头吧?”沐可迟疑了一下“好吧。”来到美食店，沐可看了看，拿起一个小猪包，放在手里捏了捏，很快就失去了兴趣。这时，张歆晨看见了，上来招呼沐可“我们一起来做饭吧！”说着，拉着沐可坐下，拿起勺子开始在锅里有模有样的炒了起来。沐可在一旁看着晨晨的操作，一边不停地捏着手里的小猪包，兴趣缺缺。
分析：
角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种，也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。幼儿教育家陈鹤琴指出：“小孩玩，很少空着手玩的，必须有许多东西才能玩起来，才能满足玩的欲望。玩固然重要，玩具更为重要。”由于幼儿具体形象思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或是具体形象的材料。游戏中动作交往多于语言交往。更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺乏交往的能力。在进行角色游戏时，我们要给孩子提供尽可能丰富并且贴近他们生活的材料来丰富游戏的情节。教师应把游戏材料作为游戏活动的切入点为幼儿提供适合他们发展的自主性游戏材料。让小班孩子充分利用游戏材料，在这种宽松、自主的环境中尽情享受，大胆创造。
反思措施：
通过观察后反思，幼儿会存在以上表现可能有以下几点原因。
1、材料投放不符合小班幼儿的年龄特点。
2、材料投放不够形象生动、情景性不够，不能激发幼儿活动的愿望。
3、材料投放数量不够，无法开展平行游戏第四，材料投放简单划一，没有层次性，不能满足不同发展水平和兴趣需要的幼儿。
对此，我采取了以下几点措施。
1、在摆放材料上需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。
2、投放足够多数量的游戏材料，避免游戏中“争抢玩具”的现象。
3、投放材料前要学会先和幼儿的沟通，避免“无人问津”的现象。当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。
4、提供一部分开放性材料，开放性游戏材料可以有无限可能的玩法，没有唯一的使用方式，那么幼儿可以发挥他们的无限想象力，去探索玩法。
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