“小老师”观察记录
观察时间：2023年9月11日—2023年9月15日 观察者：陶丽霞
观察对象 | 观察指标 | |||||||||
选好值日生牌 | 音乐响起站到前面组织律动 | 排队做好领队并管理好幼儿 | 用餐时组织幼儿有序洗手 | 整理教室物品（点心牌、区域牌、桌布等） | ||||||
主动 | 需提醒 | 主动 | 需提醒 | 主动 | 需提醒 | 主动 | 需提醒 | 主动 | 需提醒 | |
12.陈彦名 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
14.张誉骞 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
15.刘昕依 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
18.陈雨琪 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
24.陈晨 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
分析：
《指南》中指出：要吸引幼儿和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识。孩子们进入中班，自我意识和责任意识正在不断提高，他们对班集体有了归属意识。“小小值日生”活动让孩子们初步实现了自我管理与自我服务。
本周我们重点实施了“小老师”这一岗位，从观察中可以发现，几个孩子已或多或少了解了“小老师”的职责。我们也能从中发现有个别孩子已完全知道小老师要做些什么，如音乐响起要怎么做、排队时要怎么做、点心、午餐时要怎么做等，在一日活动中能做好榜样，起带头作用。当然，由于孩子的个体能力有差异，个别孩子还需要时常提醒，但是，孩子都能主动选“小老师”，乐意参与集体活动，乐意为大家服务，说明孩子已经存在了这种责任意识，这已经迈出了很好的一步。
指导策略：
1.适时给予孩子值日评价。教师应对孩子做出及时的评价，并适时引导孩子进行自评或互评，帮助孩子总结方法和经验，提高孩子对值日活动的积极性和参与性。
2.进行一定的环境创设。环境是幼儿教育中重要的资源，教师可以和幼儿一起创设相关的值日生板块：如值日生知多少、值日生可以怎么做、遇到问题怎么解决等，让幼儿通过环境的“暗示”更清楚了解值日生的职责和要求，力争做到积极主动。
3.家园配合。提醒家长在家适度放手，让孩子自己的事情自己做，别人的事情帮着做，增强孩子为他人、为集体服务的意识。
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