观察案例
观察对象：何玉涵、陶佳琪、王锦辰、黄梓棋
观察日期：2023年9月11、9月15日
观察时间：8：10~9：10
观察地点：操场、走廊（因下雨没有去操场）
班级：大7班
参与人数：4人
性别：何玉涵（男）、陶佳琪（女）、王锦辰（男）、黄梓棋（女）
观察目标：1.幼儿对跳绳游戏是否感兴趣2.幼儿对绳子的是否有创新玩法
观察者：郑琪
观察内容：
掠影一（9月11日 8:15~8：25）：心旷“绳”怡
进入大班，对于跳绳，大部分孩子基本不会跳，在经过一段时间的练习后，有个别几个孩子能连续跳几个。何玉涵走过来和我说：“老师，太难了，我们不会跳。”看着孩子们垂头丧气的样子，我就邀请班上会跳绳的几位小朋友在集体面前展示跳绳，并分享自己跳绳的经验。陶佳琪说：“我在家里也会跳绳，我首先会甩出一个大门洞，然后跳过去。”黄梓棋说：“手要离一定距离，甩绳的时候两只手都要用力，才能跳过去。”根据小伙伴的经验，孩子们开始尝试练习。
掠影二（9月11日 8:30~8:40）：聚精会“绳”
接下来的时间里，孩子们开始了自己的尝试，不断地探索如何更好掌握跳绳。突然传来了何玉涵的声音说：“老师！我成功了！跳过去一个。”说：“老师快看！”但是旁边的王锦辰低着头，我去一问，原来是绳甩过去了，脚没有跳起来，甩绳和双脚不能同时进行的问题，我立马请来几位跳绳很厉害的黄梓棋、陶佳琪过来，他们互相交流，一步一步来，先甩绳子，等绳子落地，脚再跳过去，然后在慢慢加速。经过一段时间的练习，何玉涵可以连续跳很多次。王锦辰说：“我和好朋友一起跳绳真的好开心。”何玉涵说：“我跳的越来越好了。”
掠影三（9月15日 8:20~8:30）：各显“绳”通
孩子们在熟练掌握跳绳技能后，他们对跳绳的热情不减反增，今天的户外活动，孩子们不在仅限于跳绳了，而开展出了许多新玩法。孩子们都开动脑筋，开创新玩法。何玉涵开始了第一种玩法，他把跳绳围成一个圈圈放在地上，陶佳琪说：“你们能把你们的跳绳借给我吗？我们一起来玩跳圈圈。”小伙伴们把绳子给了她，然后他们一起跳圈圈了。另外一边的黄梓棋和她的小伙伴们把绳子摆成了各种各样的形状。何玉涵和王锦辰手拿着绳子，脚踩在绳子上跳了起来，像小兔子一样蹦蹦跳跳。一旁的陶佳琪把绳子围城了一个圈，开始了追逐赛，套中谁谁就输了。大家都纷纷加入到他们喜欢的玩法里。
大约过了5分钟，有小朋友提议开展一次障碍挑战赛，我听到后，立马给他们安排更多的绳子，一起把绳子摆好，用绳子连成一条河，玩了起来，螃蟹爬、兔子跳、开合跳各种玩法。
掠影四（9月15日 8：50~9：10）：出“绳”入画
回到教室后，孩子们就迫不及待地把自己的跳绳经历画了下来，并跟分享自己的跳绳趣事。
陶佳琪拿着她的画，走过来跟我说：“郑老师，我画的是我和我的好朋友王锦辰一起跳绳，我们玩跳绳的时候非常的开心。”
何玉涵说：“郑老师，这是我的画，旁边还有我的好朋友。”
小朋友们都非常开心地画着自己的跳绳经历，有的小朋友将自己的亲身经历画了下来，有的小朋友进行了天马行空地想象，展现了孩子们独特的创作风格。
分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：自由、自发、自主是游戏本质的特征。它意味着每个幼儿都是在自己水平上，根据自己的兴趣需要来进行活动的。陈鹤琴先生也提出：要以幼儿为主体，将游戏的权力交给幼儿。户外体育游戏是幼儿园经常开展的游戏活动。组织好户外幼儿小组自主合作的体育游戏活动，既是锻炼幼儿体能的需要，也是培养幼儿自主、合作、创新、交往等综合能力的需要，
孩子们的探索活动应从身边的事物开始。
《纲要》中明确指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。“跳绳”是孩子们感兴趣的，也是孩子们锻炼身体的一个运动项目，在孩子感兴趣的基础上，引导他们探索不同的跳绳方法，体验创造的乐趣，发展身体的动作，掌握跳绳的基本技巧，发展想象、合作、创新能力。在活动中了解孩子的已有经验，发现幼儿兴趣倾向，给予幼儿最大的支持。
思考：
对于大班的孩子来说遇到问题，最不缺的就是解决问题的勇气，同伴讨论、有经验的伙伴交流分享、寻求老师帮助，这些都是在寻找解决问题的方法，而在这个过程中我将会以观察者、支持者的身份来见证幼儿这次探索之旅。
在这段过程中我看到了孩子们遇到绳甩过去了，脚没有跳起来，甩绳和双脚不能同时进行的问题，他们向同伴交流，一起思考解决办法——分解动作，一步一步来，先甩绳子，等绳子落地，脚再跳过去，然后在慢慢加速。更重要的是能使幼儿在协商、谦让、交换的氛围中，学会分享与合作，体验成功与挫折，从而实现合作交往能力的提高以及幼儿个性的和谐全面发展。
皮亚杰曾提出这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”幼儿是在对材料的操作、摆弄的过程中建构自己的认知结构的。在《指南》的指领下，他们通过对跳绳进行多元化不停地探索。
幼儿通过游戏的方式，发挥了自己的游戏创意，不断尝试开拓与创新，不断反思与思考。当游戏中出现了新的玩法，触发了同伴之间的合作，激发了幼儿的想象力和创造力，为孩子进一步发展提供了更多的可能性。在绘画过程中，孩子们回顾自己的跳绳游戏的同时，孩子们不仅敢于表现美、创造美，还能够在活动中大胆进行创作，不断丰富自己的经验，提升自己的能力。
这里，教师要去倾听和发现儿童对游戏经验的反思与成长。同时要放手让孩子去做，聆听孩子的想法，发现儿童的发现。
支持策略：
1.让幼儿在自主探索中获取成功
我国教育学家陈鹤琴先生提出的：“做中学、做中求进步”的思想和陶行知先生的；“解放儿童的手和脚”的观点，都倡导幼儿自己参与活动，从中获得知识经验。在游戏过程中，幼儿先遇到的问题：“怎么跳绳，怎么解决甩绳和双脚同时进行”这些问题都是来自游戏过程中产生的。为了解决这些问题，引导幼儿自主合作探究，多次操作，不断调整。在探索讨论的过程中，幼儿不断地成长与发展。
2.教师的支持推进幼儿自主游戏深入发展
在幼儿进行跳绳过程中，以幼儿的兴趣为主，支持且引导幼儿探索问题，解决问题。在幼儿寻求帮助时，要当一个倾听者和支持者，倾听幼儿的想法，鼓励幼儿去探索，在必要的时候给幼儿提供帮助，供给充足的游戏材料。他们在跳绳时，会因为“甩绳和双脚不能同时进行”而苦恼时，我将用引导的方法，开拓他们的思路，引导他们讨论与分析，自主探索思考。
3.学会欣赏，寻找星辰大海
要用欣赏的眼光，发现幼儿宝贵品质，在这个学习跳绳的过程中，“怎么学会跳绳，怎么解决甩绳和双脚同时进行。”我发现他们的坚持不懈的精神。在问题中，他们不断开拓思维，发展思路，发现他们的创新思维。游戏是宽松，自由的。在游戏中，幼儿是快乐，成长的。作为老师要学会欣赏，在欣赏中寻找到幼儿的星辰大海。
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