观察案例
观察对象：徐彦珩、陶哲伦
观察日期：2023年9月28日
观察时间：10:00~10:20
观察地点：教室
班级：大7班
参与人数：2人
性别：徐彦珩（男）、陶哲伦（男）
观察目标：幼儿对建构积木使用情况
观察者：郑琪
观察内容：
区域游戏开始了，徐彦珩和陶哲伦兴奋地来到了建构区，他们俩商量着准备搭建我们的幼儿园，首先拿来了正方形的积木进行围合，徐彦珩拿来了长积木，将长积木连接起来搭建幼儿园的外围，很快幼儿园的初始模样就搭建好了。徐彦珩跟陶哲伦说：“我们幼儿园是有大门的，我们也来搭一个吧”。徐彦珩说：“好啊，大门中间的两边还有围栏。”他们兴奋地搭建着，边搭建着边讨论。
大门搭建好后，徐彦珩发现道路上没有路可以让人行走，于是他就决定把幼儿园的外围拆掉往外挪，中间用基本块来铺路，这样就有路可以走啦。然后他们又搭建了第二层和第三层。
分析：
1.在搭建过程中，徐彦珩和陶哲伦能够对自己的建构作品进行观察并做出调整，说明他们善于观察，积极探索。这与《指南》科学领域目标一中5~6岁：对自己感兴趣的问题总是刨根问底。能经常动手动脑寻找问题的答案相符合。
2.孩子们合作意识很强，懂得和同伴沟通寻求解决问题的办法，也逐渐能自己解决问题。
思考：
教师不仅是幼儿游戏的观察者而且是引导者，支持者。在幼儿计划和游戏过程中，教师重复和延伸孩子的话，顺应孩子的游戏意图激发孩子的游戏想法；鼓励幼儿自主游戏，在游戏过程中支持幼儿自主探究并积极动手动脑寻找解决的办法。
通过建构游戏，孩子们的动手能力和想象力的发展有了新的飞跃，对建筑成果的审美能力也逐步提高，养成了收拾游戏玩具材料的好习惯。在游戏中，幼儿的耐心、细心、克服困难等良好品德都得到了培养，做事变得有条理，他们在快乐的游戏中愉快地学习。
支持策略：
提供材料适应幼儿游戏，关于幼儿搭建方法示意图起到很大的辅助作用，幼儿对搭建技巧有了新的认知，教师可将幼儿作品记录并展示，鼓励同伴互相学习。
幼儿在游戏中萌生合作意识，教师要多为幼儿创设轻松愉快的合作游戏环境，给予幼儿合作交往的机会，提高幼儿的人际交往能力。
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