大班生活区编织材料使用情况统计表
观察者：何婷
活动背景：生活区的编织材料是我们根据主题新投放的材料，运用不同的毛线给不同的小动物穿上新衣服，在活动开始前，我们简单介绍这一新材料并鼓励幼儿观察步骤图用不同的编织方式进行编织新衣服。
观察目的：在生活区的一系列材料使用情况来看编织材料是否受幼儿欢迎？
日期 | 编织材料 | 系红领巾 | 皮筋大挑战 | 织布机 |
5月8日 | √ |
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5月9日 | √ | √ |
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5月10日 | √ | √ |
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5月11日 |
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5月12日 | √ |
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统计 | 4次 | 3次 | 2次 | 1次 |
分析：
从一周的连续、定点观察中可以发现，孩子们在生活区中选择编织材料的次数较多，5天中有4天是选择的编织材料，说明孩子们对于新投放的编织材料有一定的兴趣，所以能够主动地选择这一份材料，从孩子们在游戏过程中的表现来看，孩子们对于投放的材料具有一定情境性会较感兴趣，首先这份材料的目的是给小动物们穿上不同的衣服，孩子们就会有一定的责任感，所以孩子们才会乐意在活动中动手动脑。其次这份材料还设置了一定的难易程度，对于不同能力的孩子，他们可以选择适合自己的编织方式，当他们不再满足简单的编织方式时，他们可以通过观察编织步骤图尝试新的编织方式，所以孩子们在这个活动中可以尝试多种玩法，而且，孩子们在操作的过程中，都有编织材料的展示更加方便的感想，更能创设生活区的环境。由此可见，编织材料的投放是合适的。
措施：
在连续观察5天编织材料的使用中，发现有一天孩子们是没有选择这一份材料，于是在区域评价时我和孩子们进行了谈话，了解到孩子们没有选择编织材料的原因是因为觉得太难了，不会给小动物穿衣服。针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采用了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬，并给幼儿讲述了乌鸦喝水的故事，使幼儿懂得了面对困难只有敢于尝试、坚持不懈、不容易放弃，才能战胜困难的道理。在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。有时幼儿还会多种一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
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