诗歌《家》教学反思
我班的孩子思维很活跃,生活经验也比较丰富,他们愿意、乐意也渴望在集体面前表达自己、展现自己。在本次的诗歌活动的设计上,我制定了以下目标是：1.有感情地朗诵诗歌,感知、理解诗歌中”家”的含义。2.借助图片学习诗歌,并迁移生活经验仿编诗歌。3.积极参与仿编活动,体验仿编诗歌的成功感。
活动开始我出示了珊瑚、雨点、蘑菇、小朋友的图片，让孩子们熟悉他们,为帮助他们“找家”做好铺垫,在“找家”过程中，孩子们的生活经验比较丰富,很快就为小图片上的事物找到“家”了。在这个过程中我引出了诗歌《家》，感受诗歌的韵律美。在熟悉诗歌诗歌的过程中我和孩子进行了交换朗诵的方式进行了诵读,这大大提高了孩子们的朗诵兴趣。两遍后能力强的小朋友都能从头到尾念出来了。
在幼儿熟悉了诗歌后,我用一系列的提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?为什么说黑色的云朵是大雨的家?等等,帮助孩子理解了事物之间的关系,为下个仿编活动提高了效率。有了这些前奏孩子们在仿编这个环节表现的很出色，孩子想象特别丰富,在我提出尝试提问:蓝色的大海是珊瑚的家,除了是珊瑚的家还是谁的家?喜欢动脑的甄梓航一下子就说了好多:蓝色大海是鲨鱼、海草、海豚的家；这一回答引出了更多孩子们的想法:深深的地下是蚯蚓的家,密密的树林是老虎、狮子的家。还有的孩子说:黑色的云朵是雷电的家等等。孩子的想象真是千姿百态。
最后的仿编活动较前面的是有一些难度的,要求孩子脱离诗歌中”家”想象各种各样的”家”,开始孩子还是围绕在原来的诗歌中的“家”,在我的提醒下孩子们的想象之门一下子打开了，于是我让孩子们把创编的内容画下来并贴在相应的”家”的后面,这样一首孩子们自己创编的诗歌就展现在小朋友眼前了,孩子们看到自己的创编成果都感到很开心,很自豪。孩子们还配上相应的句子，有的说:蓝蓝的天空是白云的家。有的说:美丽的花朵是蝴蝶的家,有的说:清清的小河是小鱼的家,等等。最后我们将画的画整理在一起制作成小书,孩子们都积极的参与到了制作"小书”的活动中来。
整个活动幼儿的兴趣较浓,既培养了幼儿的想象力,也巩固了幼儿的绘画能力。为孩子们提供一个宽松的语言情境,鼓励幼儿大胆的将自己的诗句念给在场的所有人听,以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。通过本次教学活动让我对诗歌教学有了进一步的认识 ,在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升,让幼儿愉快的、大胆的表达,达到语言教学的最佳效果,同时我深深的体会到,在语言创编活动中,教师不能急于求成,特别是对于较抽象的知识,应该多提问，用语言慢慢去引导,才能拓展幼儿的思路,充分发挥他们的想象力,从而提高语言创编能力。
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