——无锡教师发展学院孙学东主任来校作专题讲座
学校发展离不开老师个人发展，教研组建设又是促进教师专业发展的核心动力。8月28日上午，我校邀请无锡教师发展学院的孙学东主任来校做《学校本位教师专业发展背景下的教研组建设》的讲座，孙学东主任的讲座给全体教师、各个教研组送来了课改之风、教研之风。
学科组长的再定位。孙主任首先明确了学科组的职能：课程内容教学化、研究课题系列化、研究活动日常化、研究行为制度化、研究工作生命化，指出了学科组长的角色：教师状态的解读者、教师发展的促进者、教研组文化的诊断者。尤其还特别指出，围绕当前工作五项管理中的中心——作业管理，教研组要展开研讨。
课题研究促进专业成长。孙主任用朴实的语言激励大家：你总不见得一辈子简单教书，一辈子没有属于自己的思考和研究。讲座重点阐述了教研组助力教师专业进阶的必要途径——从设计教学到研究课题。教研组要通过理论学习、教学实践、项目引领、专业表达上突破思维局限，探索专业成长路径。同时，也让我们知道在听评课活动中存在着“去专业化”的问题：为数量、仿课而听；进入课堂没有充分的沟通与准备；听课只关注教师的行为，关注学生少；评课一言堂，客套等等。细细想来，我们的听评课或多或少存在着这样的问题，所以我们更要教研，要探索。
角色定位的正确意识。最后，孙主任还希望我们对学科组的⻆⾊定位有正确的意识，对学科组的培养有适切的策略。指出学员们与小组关系：成长=内部原因+⾏动，成长=⾃知+⾃觉=反思（痛苦）—借⼝，老师们对如何实践这组关系并挖掘自身内驱⼒兴趣浓厚。
本次教师培训，半天时间悄然而过，讲座思想深刻、内容丰富，为学校的教研组建设和教师的专业发展提供了新的思路，具有较强的可操作性和指导意义。老师们学习思考的热情⾼涨，深感教研组建设的重要性，教研组长也是压力满满，但他们⼀致表示，在今后的教研活动中要制定改进措施，助推学科及教师个人的专业成长，进⽽实现教学新⽣态。