为了更好地学习、领悟义务教育科学课程标准（2022版）理念，提升科学学科教育教学质量，10月9日上午，江阴市辅延教学集团科学学科集体教研活动在江阴市毗陵路小学开展，学校邀请到来自江阴市青阳实验小学的胡林老师，为科学组全体教师作题为《基于课程标准的有效教学设计——指向课程目标的科学教学活动设计》的专题讲座。
讲座首先从“解读课程标准”“理解课程目标”“达成课程目标”三个层面展开。胡老师系统地解读了2022版小学科学课程标准，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施、附录七方面，用与2017版课标比较的方式解析出各版块的亮点和要点，如“探究实践”的内涵解析、13个核心概念、4个跨学科主题等。
胡老师强调在备课上课时，应明晰课堂中的总目标和各个环节的分目标，上课过程中要根据学生的情况及时调整，确保目标的高效达成。胡老师以《观察叶》一课为例，聚焦四维目标，为老师们梳理了聚焦教学目标的科学活动设计。聚焦“理解” ——“科学观念”在活动中构成；聚焦“建构”——“科学思维”在活动中形成；聚焦“能力”——“探究实践”在活动中促成；聚焦“体悟”——“态度责任”在活动中生成，结合《观察叶》一课的具体事例进行案例式分析，胡老师深入浅出的讲解，引起了科学组所有教师的共鸣，赢得了阵阵掌声。
接着胡老师围绕常规课提出平时教学需要注重教学严谨性、关注学生发展、追求教学真实性、提高教学的有效性，尤其是实验指导要细致到位，从实验材料的选择使用，到实验数据的处理分析，特别是实验数据错误的原因分析。随后，胡老师又抛出一系列课堂教学中的常规问题：“老师们上课更多地会关注举手的学生”“上课前往往会忽视学生已有的知识经验存在区域、生长环境的差异”“学生回答问题后，老师倾向于抓住其中的关键点，不回应其余与课堂无关的内容”……相信老师们在以后的教学中会注重课堂教学的规范性生成性，在今后的教学实践中走出自己的一条风景线。
课程标准是教材编写的直接依据，是教师教学的重要导向，也是评价学业的基本依据，因此只有领悟课标精神，了解和把握新课标实质和主要变化，才能更好地服务于教学。老师们将会以本次培训为契机，在今后的教学工作中更新教育观念，进一步提升课堂教学效率和质量，实现科学学科育人目标，提升学生科学核心素养。