一、指导思想
“2020年，一场疫情，带来了对教育前所未有的挑战，也需要全市教科研人躬身入局，主动作为，围绕‘走向美学的江阴教科研’主题方向和‘省教科研精品课题实验区’、‘省教科研文化创新区’（两区）建设要求，思考新形势下学校教科研工作的目标与方向，形式与内容，行动与路径，可能与突破，传承既有的优秀做法经验，创新现实挑战之下的问题解决路径，走出一条具有江阴特色的区域和各校高质量教科研方式转型之道。”基于江阴市教育科研工作思路及指导思想，本学期继续确立“教科研训一体化”思路，抓实常规工作，突出课题研究、活动推进、队伍建设、项目培育和成果推广，切实强化和发挥教育科研在引导理念、改进行为、培养骨干队伍、提供决策参考等方面的积极作用。
二、具体工作
（一）学校主课题研究：为中期评估活动早作准备
我校的“十三五”课题名称是《我的课程：一所农村小学课程创享叙事研究》，自立项以来努力探寻“我的课程”开发和实施的突破点，厘清了具有校本特色的“我的课程”研究思路。学校成立“我的课程”开发小组，大力推进教师微课程开发和实施研究。各部门围绕学校总课题，探索并开发校本特色课程，做到国家课程校本化、学校活动课程化、活动课程特色化、学生课程多样化，不断丰富学校课程的开发和实施路径。本学期要继续扎实推进“十三五”课题研究，探寻多样、适切、可选择的“我的课程”开发及实施策略，计划于2020年底举行课题中期评估活动。具体研究工作开展如下：
1.国家课程校本化——我的课堂我创享
①各学科基于学生需求，基于教师实际，基于学科特色，通过整合、拓展、创新、优化，推出具有校本特色的各学科特色课程。②基于学生需求，基于学科特色，通过整合、拓展、创新、优化，推出具有校本特色的“我的课堂”特色课程和特色课例。
2.学校活动课程化——我的童年我书写
①以课程的视阙统筹学校活动，让学校传统活动走向课程化，形成富有校本特质的系列成长课程。②统筹学校特色活动，如读书节、科技节、艺术节、体育节等，使之系列化、课程化。
3.特色课程系列化——我的农苑我成长
①开发“小农人”课程实践基地；②建构“小农人”实践活动课程；③展示“小农人”实践活动成果；④推广“小农人”实践活动课例。
4.教师课程个性化——我的课程我开发
微课程推进分三个阶段：第一阶段，课程设计；第二阶段，课程实践；第三阶段，课程物化。预期物化成果：①教师微课程视屏集萃；②《教师微课程50例》；③《那些年，我们的课程开发故事》（暂定名）。
5.学生课程多样化——我的社团我快乐
①依托“我的社团”，为孩子“私人定制”适切的“菜单课程”，让孩子在最适切的课程里发现自己并成为更好的自己。②推出优秀社团，展示优秀社团课程。
（二）教师课题研究：为教师科研素养提升搭建台阶
本学期，继续提倡教师以课题研究为载体，在日常的教育教学实践活动中找到真问题，进行真研究，解决真问题，争取多出精品，多出成果，形成特色。继续加强对教师专项课题研究的指导与调控，教师课题研究要进一步深入课堂，走向教育教学实践，教师专项课题成果评比量与质在原有基础上继续提升，并形成一定的品牌效应。继续推进教师小课题研究，小课题研究要与教育教学实际相结合，要与教师专业成长相结合，要把自身的小课题研究融合到学校的大课题中。
1.推进教师专项课题研究活动。2020年共有江阴市教师专项课题7项，各课题主持人要结合本课题实际和自身的能力水平，要在具体的学科教学中体现，课题研究要深入课堂，做到理论和实践相结合。2月23日，举行了教师专项课题线上开题培训会议，课题主持人明确了本学期的研究任务及预期目标。本学期要扎实推进教师专项课题进课堂研讨活动，课题主持人要结合课堂教学，围绕研究内容，进行分析解读和理性思考。暑假期间争取完成研究论文初稿。
2.推进教师小课题日常研究。小课题研究时间为一学年。本学年，已根据教研组研究专题、自身教育教学实际及专业发展需求，每位教师确定小课题研究选题，制订了小课题研究实施计划，并提交了跟小课题相契合的教育教学叙事案例。本学期，每位教师要结合自己的研究专题，走向专题学习，走向实践反思，走向专业提升。小课题要准备结题，提交一篇能反映该小课题研究成果的论文或总结。小课题研究纳入绩效专项奖励，计入校本培训16学时，纳入教研组考核。
（三）教师培训工作：为教师专业培养夯实基石
“校本培训，不仅要出经验，出特色，出成效，更要出教师”。 发展教师就要引导教师走上科研之路、读书之路和反思之路。根据《江阴市教师队伍建设支持计划实施细则（2017－2020年）》要求以及《学校内涵建设三年发展规划》，本学期继续有序协调各类教师培训工作。结合江阴市教育质量评估工作，不断完善校本培训工作长效机制，激发教师学习动力、工作激情和成就感、幸福感。不断探寻教师培训的新方法、新形式，组织课题研究活动、青年教师培训活动、骨干教师专业提升活动等，为教师成长搭建舞台，提供平台。做好教师培训服务工作，协调各类培训活动，为教师培训献计献策，2020年学校培训工作考核质量力争达“优秀”级别。
1.加强师德培训。全面贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师职业道德规范》，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，进一步加强师德师风建设，全面提高教师职业道德水平，努力铸就一支学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。
2.推行读书工程。贯彻落实江阴市教育局《关于在全市学校开展“教师读书工程”的实施意见》，制定切实可行的读书活动计划，提倡教师好读书，读好书，让读书成为生活的常态，让教师在读书中厚实功底、生发智慧、涵养气质、高雅情趣，不断促进自身的专业成长和思想内涵的提升。推进“教师，做个阅读者”——“青年教师阅读再行动”计划，开展读书征文活动、读书交流活动、读书沙龙活动等，推介读书典型。
3.引领专业成长。以争当“合格教师—教学新秀—教学能手—学科带头人—名特优教师”为阶梯目标，确立“强师兴教”的教师队伍发展战略。继续推行落实《教师业务档案》的使用，引领青年教师职业生涯规划，努力成为有专业理想、有专业追求、有专业知识和有教育智慧的健博教师。加大骨干教师培养力度，做好新一批江阴市教科研新秀的评选工作，力争市级以上骨干教师数量逐年递增，提高名特优教师比例。
4.提高教学能力。大力推进“三力课堂”教学研讨活动，通过专家指导、骨干引领、名师面对面、实践反思等途径，进一步推进教学实践研究，不断优化课堂教学结构，努力提升教师课堂教学能力，促使教师专业素养的可持续发展。2020年，力争教师在江阴市级以上各类教学比武获奖质与量持续提升。
5.提升课程能力。教师的课程能力包括课程的开发能力、实施能力和评价能力。我们提倡教师要有自己的课程观，有自己的微课程主张，倡导教师要有“自己的课程”。设想通过专家引领和名师指导，激发教师的课程意识，提升教师的“课程力”。2020年，结合学校“十三五”课题，部分骨干教师能形成“自己的课程”，能开发并物化一批教师“自己的课程”。
（四）教育科研管理：为科研成果推介提供平台
教科研管理要围绕“为课程改革、减负增效服务，为行政决策、促进高位均衡服务，为教师专业发展、繁荣科研服务”的基本要求，进一步增强教科研工作的实效性和吸引力,切实强化和发挥教育科研在引导理念，改进行为、培养骨干队伍、提供决策参考等方面的积极作用。在过程性管理方面重点做好以下工作：
1.重视科研成果物化推广。本学期，继续强化教科研成果物化意识。开展青年教师专业写作校本推进活动，引领并指导教师撰写教学案例、教学故事、教学论文等。继续重视教科研成果的梳理与总结，选送案例、随笔、教学设计、论文等教科研成果，向各级各类杂志、刊物投稿；依托《江苏教育研究》《无锡教育》《江阴教育》等媒体，提升学校教科研成果物化水平，争取教科研论文获奖发表的质与量呈递增状态。
2.落实教育科研年检工作。组织学习新修订的《江阴市学校教育科研工作考核细则》，对照考核细则抓实教科研日常工作。继续强化教科研服务意识，进一步规范教科研的过程性管理，不断完善校本教科研工作长效机制，做实平时教育科研的常规工作、考核工作，认真落实江阴市教育科研年检工作，2020年学校教育科研考核工作力争达到“优秀”等级。
3.强化教科研工作管理规范。进一步围绕全市及学校教育教学中心工作，按照时间节点，强化教科研的管理规范，从文本到活动设计重在规范、重在实效。做好课题网络化管理的自我监督工作，进一步优化江阴教科研网站的日常管理，强调规范管理、过程管理、动态管理，强调研究的过程品质和阶段成果，充分发挥教科室在学校管理中的作用。
（五）其他常态工作：为学校各项工作献策献力
1.积极配合学校做好新冠肺炎疫情防控工作，贯彻落市教育局关于疫情防控期间全体教师“停课不停教，停课不停研”，“以读书带动读书、以思考促进思考、以指导带动指导”的要求，积极推动“教师业务先充电，专业提升先行动，部分工作先完成”，促进教师专业发展。
2.积极配合校长室做好“文化建设优质特色学校”项目建设，按照实施方案落实文化建设目标、内容及工作举措，按计划完成建设任务。
3.积极配合校长室、教导处、德育处抓好教师培训工作，做好培训管理员日常事务工作，管理好江苏省教师培训管理平台，为教师培训做好服务工作。
4.积极配合各条线日常管理工作，协助教导处做好六认真检查工作、行政听评课活动，各级各类教研活动。积极参与工会活动，做好妇女儿童服务工作。
5.本学期任教六年级，分管一年级。平时要深入年级组，关心年级组日常工作，关心教研活动的开展情况，督促青年教师认真上课、认真备课、认真听课。