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曾经看过一句话印象深刻——“如果你想让一个孩子的生命有所不同，成为一位教师吧！”踏上教师岗位有9年了，接受过各种各样的多次培训，感怀极深的一句话是：“做孩子生命中的贵人。”虽然教育仅仅是一个职业，但确实是一份良心产业。

今年我当了小班老师。他们的淘气，总是让我又气又笑。有时甚是无语，有时会无奈的问自己：这些小班孩子们怎么这么让人费神呢？可转念一想又笑出声来，这不正是孩子们的可爱之处吗？她们并非有意要惹你生气，只是年龄小太容易兴奋而已。我作为教育者，凡事要站在专业的角度上思考问题。为了让自己能在小班孩子的管理上快速上手，我在网上淘了几本书籍，在阅读中吸取一些经验。这个学期，我阅读了莫源秋教授的《打造幼儿园魅力班级的64个策略》一书，感触很深！我们常说：“一个班级就是一个温暖的大家庭。”而我们老师的任务，就是为孩子们打造一个温馨、富有魅力、让孩子真心喜欢的班级环境。魅力班级如何打造呢？阅读这本书时，你能感受到莫源秋老师对教育的满腔热忱，几十年如一日，而且耐心、细心、毅力一样都少不了，教育急不来！这本书中莫老师从关注幼儿的心理需要出发，提出了打造幼儿园魅力班级的64个有效策略，书中既有对相关理论的简要阐述，又有对切实可行的具体措施的详细介绍。它对于提升班级对幼儿的吸引力和提高幼儿教师工作的成就感具有直接指导意义。阅读这本书时，除了给与我教育理念上的极大充盈外，书中的八十多个相关的典型案例，也深深地吸引了我的眼球。这些案例都是发生在我们身边的“平常事”，莫老师对它进行了深入的分析和独到的点评，真的是帮助我们一线老师打开了工作的新思路；同时，生动有趣的案例也使我的阅读变得十分快乐。

下面分享书中的一个案例，关于教师指导孩子一日生活交往的。名字叫《谁让你们说话的》。案例5-16 

幼儿天性好动，好玩，在做自己喜欢的事情往往会忘记喝水，即使是教师提醒，也是敷衍了事。因此教师在集体喝水环节，往往因为孩子凑在一起所以表现出极强的语言交流欲望。在很多时候，我们往往会像上述案例中的李老师那样直接给予幼儿严厉的呵斥，没有考虑到此环节如何满足幼儿的交流需要。除了案例所述的喝水时间，我们也可以从一日生活细节入手，满足幼儿在该环节进行交流的需要，给孩子一些交往的时间。

　　读完这本书，我第一次这么具体详细的了解魅力班级的意义。也让我在以后的工作有了新的努力方向——“注重生活中的细节、打造魅力班级”。