有幸拜读了魏忠的《智能时代的教育智慧》，让我的眼更亮，心更明了些。在知识大爆炸的时代，信息大批发的年代，仅靠教师课堂上把自己知道的一点点东西，分发给学生已是极为有限且落伍的东西，远远不合学生口味，也许他们知道的比你更多，所以这样的课堂还能坚持多久？教师不学习能跟上时代的节奏吗？能教育出超越自己的适应社会的有用人才吗？
回答显然是不能。正如魏忠所言：我教学生是教我不会的。听起来好像毫无道理，但其实，只有他们不会的，才是我们应该追求的。我可以通过请教学习，让学生获取他们所需求的知识，同时也使自己不断强大起来。不确定的时代唯一确定的是自己。这句话也不无道理,让我们为师者有一双慧眼，一颗慧心，让学生成为参天大树，你要他枝叶繁茂，必须加给他足够的营养，树冠有多大，根就有多深，我们只有从根上开始，绝不可像有些人，听了激动，听后不动。
这时候，老师就能借助人工智能在教学过程中不断提出问题，得到答案。当然，人工智能不能解决没有答案的问题，我们的问题是层出不穷的，总有新的问题产生，也就需要我们自己去寻找新的答案。
书中作者围绕即将到来的人工智能时代对教育的挑战，从科学与人文、教育与脑神经科学、思维与精神等角度剖析了人工智能时代的利与弊，并提出自己鲜明的观点，凝聚出四个“慧”：慧谷、慧眼、慧心、慧根。慧谷是智慧之谷、思想之谷，我们经常讲的智慧所拥有的大智若愚、大雅若俗、深入浅出的特征恰恰是智能不能给予学生的。爱默生说，智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。教师和学校要多用一听就懂的语言，多用常识和类比，少用教育术语，将教育融合在身边。第二部分是慧眼，有经验的老师都知道，学生开了窍，学习才会突飞猛进，佛教有一种说法，慧眼是有不同境界的，站的越高，境界越高，教育也是分层的，在某个层级，再聪明的孩子跨越也是比较困难的，更不用说跟这个层级的机器去比了。作为教师的慧眼，应该笃定地做好教师的本职工作，不用因贪恋过去而保守，也不要因妄想未来而无所作为。慧心，人生有涯而知无涯，多变的世界必定有不变的东西，在智慧时代，“静”也是一种能力，有些回归生物本能的安静和过程，可能是人类超越机器的本质原因，而作为教师，无论是对待自己还是教育学生都应该有一个静心的本领，不仅是智慧，也是作为生命的智能。最后是慧根，智能发展很快，未来不可预知，教师又该如何面对现实呢？不要失去本体，不要过于夸大未来五年产生的变化，更不要忽略未来二十年产生的革命。
跨越时空，超越梦想，使自己变得无限强大，才能使未来有无限可能，才能使我们的学生更加勤奋，期待美好，从我做起。特殊时期，保持良好心态，学你想学的东西，干你热干的事业，我们每一位从教者，行动起来吧！努力做最好的自己。使学生从小胸怀宽广，面向未来，他们心有多大，智慧才能有多美好！社会的发展才能超出想象。