江阴市夏港实验小学 姚文娟
阅读是个永恒的话题。为什么要阅读？这似乎是一个很奇怪的问题。一方面，我们都知道阅读的重要性，但在另一方面，有数据表明，美国拥有全球最大的图书市场，90%的美国人睡前看电子书。印度看书时间最长每人每周10.7小时。2014年，中国电子书消费量超14亿册，人均3.22册。这一连串数据，让我们看到阅读的差距，知耻近乎勇,很多人忙时读屏、闲时们也并没有每天抽出时间来丰富自己。聂震宁老师在《阅读力》这本书中就进行了详细的讨论。《阅读力》是聂震宁老师多年研究阅读学和普及阅读学知识的结晶。书中通过对人类阅读历史、阅读社会、阅读目的、阅读活动的梳理,分析指出“阅读力的培养实际是对人们思维能力的培养”。个人最欣赏他的四种读书的目的：读以致知、读以致用、读以修为和读以致乐。
读以致知，说白了，就是求知欲。人的本性之一就是满足求知欲。现在许多APP使人着迷无法自拔，是利用了人们既想要满足求知欲，又想要快捷，同时还要有趣的速食心理。但是真正能能丰富人们头脑的是仔细阅读的书籍，正如快餐是无法满足我们对健康的需求的。阅读致知，是我们人类最宝贵的本能。我们教师，也要引导，增强孩子们的求知欲，这样，才能越学越感兴趣，兴趣是最好的老师，学生的成绩也能提高。
读以致用，是人类社会阅读的主流。读书学习考试，这似乎就是读书最大的用处。但是孔子谈读书谈得最多的书却是《诗经》，这部在我们眼里只是一部诗歌集，只有丰富文字，陶冶情操，消遣娱乐的用处，但是在孔子眼里，读《诗经》可以激发情志，观察社会，怨刺不平，在家可以侍奉父母，从政可以侍奉君王，还可以知道不少鸟兽草木的名称。孔子是一位入世的思想家，很注重学以致用。《诗》被排为五经之首，说明了读书的作用，是要在以悉心体会理解书中含义为基础上，融会贯通，内化于心，才有了外显的“致用”。这也提醒了我们教育工作者，教育不能只停留于文字，而是要带领学生们理解、探索，让学生对所学有了真正的感悟与了解，对生活的世界有了小小的思考，是比分数更好的致用。
读以修为，最好的的体现大概就是苏东坡的“腹有诗书气自华”，也就是“书卷气”。读书人与不读书的人有着气质上的不同。读了书，原来好动毛躁的人，有了静气；原本有些木讷的人，有了些微微的愉悦，就是秀气；原本自负傲气的人，读了书，知道了不足，会慢慢谦和起来，有了雅气……读好书，有一些深度的书，会丰富人们的思想，精神上的改变是最最困难，也是最简单的。若是想要立竿见影的速成，大笑娱乐中就可得的方法，难；但若是静下心，每天抽出时间，读一会纸质书，摆脱了标题党的绑架，享受在文字中徜徉的感觉，改变是细微的，渐渐的，人就从书中汲取了书卷气。看人看事，都多了点温和的气质。
读以致乐，往往是在读者进入纯粹为读而读的状态时，才忽然觉出阅读的乐趣来。教育学生引导他们阅读，最终想要的，是让他们热爱阅读，从阅读中发现乐趣，养成终生学习的习惯。联合国教科文组织也是提倡“读以致乐”的，在联合国教科文组织1995年关于全民阅读的宣言中，希望所有人，无论贫穷富裕，不管年老年轻，患病健康，都能享受到阅读的乐趣。”阅读的乐趣，与短视频带来的快乐不同，是一种精神上的濡养，一种专注达到“心流”状态时的愉悦。
愿大家都能明白为什么阅读，如何阅读，共享阅读之乐！